小学课程
低年级(1-2年级)
一二年级的学生好动,好奇、自我控制力较差,年龄偏小且功能发育处于“飞跃”的发展阶段,比较容易兴奋.注意力波段不长,一般在15-20分钟。表现出爱说爱动的特点。对新鲜的事物有一点的探索欲望,形象思维逻辑思维来讲要好得多,并占主导地位
该段的教学主要激发学生的兴趣为主,多运用活动和游戏的学习方式,
让学生在又趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识,并适当训练孩子的自主性
及培养其思维的发散能力和想象力。
中年级(3-4年级)
开始出现情绪性,容易被新颖的内容所吸引,兴趣十分广泛。是活动就参与,注意仍然较差,会出现很多遗漏的知识点,男女生界限开始萌芽,自我评价意识逐渐形成,愿意听取表扬的话语,但是由于中年段各科知识点慢慢的加难,往高年段过渡期,大部分学生在这个阶段开始出现分拔的情况。
此时需要让学生有复习的习惯,及时查漏补缺,巩固知识点。每次讲解不宜过长,无意识记忆还占很大的比重,应注意授课的灵活性和多样性,以启发孩子思维为主,引导学生开始阅读,形成较好的学习习惯和思考意识。老师应采取鼓励式、引导式、启发式的教学模式,让学生在此阶段建立自信和获得成功,以便应对后期的学习和生活
高年级(5-6年级)
有意识记忆在不断发展.注意力的波段逐渐增长,专心听讲的时间可达25-30分钟左右感知事物的能力较强和感知的目的性开始吴现。记忆力的波段也发展期,开始有老师布置性的记忆到自我主动的记亿性。高年段的知识点难度加大,要求学生有一定的逻思维能力和表达真情实感的能力,能够活学多用,进一步提升学习的自我性。在国内且面
临小升初的难题,很多学生开始感觉到学习的压力。
老师应渐进式的帮助学生建立由具体的形象化思维慢慢过渡到简介的抽象化逻辑思维,需加强启发式的教学,发展学生比较、分析的综合思维能力。
开始教授学生一些答题技巧的方法,学会分析归纳问题的能力,学会时间管理能力,形成良好的自我主动学习的习惯,培养积极的阅读习惯。慢慢的建立自我的目标感,加上专业的知识能力,从而轻松应对小升初等各类考试。