英语教学的六大特色
活 律动热身
“良好的开端是成功的一半”。 从儿童心理学的
特征来讲,唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足,产生兴奋情绪。正因为如此,许多教师在一堂课的开始阶段设计种种办法来吸引学生的注意力。唱歌就是进行组织教学的好方法,它可以使学生精神饱满,思想集中,做好上课准备,缓解学生的紧张情绪,减少疲劳,保持充沛的体力上好新课。因此,在上课伊始学生们都要唱英语歌,唱歌时还配上适当的动作,这样,使学生在下课时涣散的心又回到课堂上,并且快速进入到了一个英语的环境。
乐 游戏引入
利用游戏为新课搭桥铺路,用游戏为新旧知识的衔接作好铺垫。它是课堂教学的重要组成部分。这样利用游戏巧妙地引入新课可以分散难点,降低难度,使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。
练 边玩边练
在这个环节里,教师尽可能地用多变的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调来设计语言环境,运用挂图、实物、多媒体课件、简笔画进行教学,使学生在愉悦的课堂氛围中积极参与教学活动。
新 新知学习
这一环节是开展游戏活动的好时机,经过新知的学习,学生对本课的内容有了一定的了解,接下来必须通过练习来消化。用边玩边练的方法,可以使学生将枯躁的知识在趣味十足的游戏中加以强化和记忆。
演 角色扮演
角色扮演这一环节,也是把知识转化为能力的环节,是学生最兴奋的时刻。小学生活泼好动,喜欢表现自己。角色扮演正迎合了学生的这种需求,同时也使课堂气氛活跃起来。如学生能用动作将教师用英语说出的职业表演出来,能用肢体语言将教师用英语说出的动物表演出来。
固 竞赛巩固
竞赛巩固是教学的最后一个环节,也是一节课的小结归纳阶段。利用小学生好胜心强的特点,我们把竞争机制引入课堂。参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,这就使参加活动的学生积极地去学,有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。