在教孩子学习的时候，家长不必带着目标去辅导。如果带着目标去辅导的话，就会引导孩子去为了完成而完成。重点就不能放在过程中了，过程是孩子要掌握的。家长辅导，也是应该辅导学习过程，而不是辅导结果。结果是过程的结果，不是家长直接给的，所以重在过程，才不用担心结果。家长看到孩子在玩，就想着让孩子学习，所以就直接让孩子去学习。这就是从结果上直接要求，那孩子在复习的时候，只想着家长和老师要求的结果，那怎么体验过程中的乐趣呢。而学习中的收获，也是在过程中获得的。因为能力和经验，都是通过方法训练出来的，掌握知识是结果。学习掌握听说读写的能力，对知识的获取，就会轻松。而直接在结果上掌握，就是在一直寻找方法，而最终也得不到掌握知识。

启蒙少儿英语，就是在启蒙孩子对英语的兴趣。蒙，是遮盖。启，是启发并展示。将不知道的变成知道的，就是启蒙。将知道的变成熟悉的，是提升。越是熟悉的，越不需要格外掌握方法。启蒙阶段，是教孩子掌握知识，训练方法是为了获得知识。比如少儿英语单词学习，看到单词，想的是认知单词过程中的印象。因为在认知过程中，也是启蒙的过程，对孩子的印象是相对深刻的。比如“cat”，老师教的时候，是给予图像或视频展示，并教孩子如何去拼读，教的过程，也是孩子学的过程。听说读写的过程，也是教孩子怎么在情境中使用。对单词越熟悉，其实并不是见得多了，而是正在思维中使用的机会多，在不同语境下能够展示和分享。在互动中学习，在沟通中应用，循序渐进，实现目标。

孩子在刚开始学英语的时候，是没有目标的。也正是因为没有目标，才会让孩子感到更自然，轻松，能融入到教学氛围中，参与到教学活动中，掌握过程中的方法，体会学习过程的乐趣，感受英语学习的快乐。在孩子学习中，如果是基于家长和老师的要求，孩子会去完成。如果是基于兴趣，孩子会主动掌握。教孩子学英语口语，在过程中，才能掌握表达的方法，在互动中才会提升沟通技巧。和外教老师聊天，是有主题的。能围绕主题，让老师听懂，也能够听懂老师的表达，还可以展示个性，分享孩子的观点。让沟通更有效率，更学习更有质量。小朋友之间，在课堂教学中，针对老师的教学内容，互动和对话，模仿和练习。是以老师教的方式掌握学习方法的。所以学习方法中具有老师的教学方式。

英语复习中，以老师教学方式去分享，也是在练习孩子的学习方法。面对少儿英语单词的时候，训练得更多是听说读写，思考单词的内容，最后才会有单词的记忆。比如看图认单词，是先看单词呢，还是先看图像呢。如果没有单词，孩子能看到图像；如果没有图像，未必能记住单词。因为图像是在解释单词，更是引导孩子思考单词的过程。保持没有记忆目标的心态，才能获得记忆。如果是专门记忆单词，怎么能记得住呢。并不是记不住，而是记不准；记忆不准确，思维就会动摇，动摇了就怀疑，怀疑了就迷惑了，迷惑了就不知道记忆的对还是不对，是不是那个要记忆的单词。最终还是要去重新记忆，还不如在学习过程中，学会在听说读写中使用单词。在阅读和口语对话中体会，培养孩子敢于尝试，建立自信。很多时候，学完了英语，思维就马上放松了。是对学习结果的释放，如果目标是为了结果，获得了结果之后，怎么保持学习过程中的能力和兴趣呢。