给校长的一封信

尊敬的校长: 

      您好!感谢您在百忙之中拨冗阅读这份资料，希望这份关于“高考日语”的介绍能够给您带去些许

小语种高考方面的帮助，我们也由衷地期待您能够认真考虑将日语课程纳入高中阶段的教学，能够让

部分英语水平较为薄弱的学生参与到日语学习中去,通过日语参加高考,实实在在地提升总成绩，从而提高整体的名校、本科的升学率。

      众所周知，根据我国现行的高考制度，高考科目之中的外语科目，通常被默认为英语。然而，在历年

高考中，因英语偏科而无法考入理想大学的考生屡见不鲜，且呈现不断上升的态势，这就使得一部分学

生因英语成绩不佳而无法进入理想中的高等学府就读。同时，因为英语薄弱，为了提升成绩，花费大量时间在英语科目上，结果效果甚微，而且还波及到其他科目的正常学习，不但没有提升成绩，反而给学

生的心灵造成了巨大的波动和影响。

      其实，国家教育部早有规定，高考外语除英语之外，考生还可以自主选择日语德语法语等小语种参考。近些年来，有越来越多的学校开设起日语课程，让部分学生选择日语参加高考,在一一定程度上提

高了学生的高考成绩，提升了高考的升学率。

      近些年来，随着我国“一带一路’ 建设的快速推进，英语之外的其他小语种的学习蔚然成风，小语种

      人才需求呈井喷态势，供不应求。国家政策大力扶持和推进小语种人才的培养，鼓励小语种的普及，在这种暖风频吹的大环境之下，有越来越多的高考考生在外语科目的选择上，会从传统的英语转向其他

      语种。而日本是中国-衣带水的邻国，日语的结构同中文也比较接近，且同样存在汉字，对于中国考生而言，非常容易上手，因此，选择日语高考,也将会成为一-种趋势。

      选择日语作为外语科目进行高考具备明显的优势，诸如:词汇量少，考纲中要求的词汇只有2400多个，词汇量明显少于英语;同时，日语试题难度低，基本等同于英语初中三年级的难度水平;同时，日语科目的考点对于学生而言,知识点易掌握，因此成绩能够在短时间内得到迅速提升。根据多年教学经验分析,全国高考日语卷的平均分比英语卷的平均分高出20-30分左右，部分省份的平均分差值甚至维

      持在30多分。

      应对高考日语,一套科学严谨、 行之有效的教学方案以及紧贴考纲要求的标准教材也至关重要。通常情况下，高考日语选用的是“《新编日语教程14册》”作为高二和高三精读课程的基本教材，进入

      高三之后，使用的是与高考日语题型完全贴合对应的“文字、词汇、文法、听解、读解、作文"等各专项模拟巩固类型的教材。“基本课堂教学、全真模拟讲解、考前全面冲刺”,各教学环节环环相扣、相得益

      彰、兼收并蓄，有力确保考生的高考成绩，全面提升高中的整体升学率!

      日语高考的优势显而易见，恳请贵校领导能够审时度势全盘考量，我们会尽全力且有信心帮助学生在8语科目上取得高分、甚至是满分的佳绩，希望我们的建议和努力能够给更多的学生带来福音。

      再次由衷地感谢您抽出宝贵的时间阅读这份资料，祝您工作顺利，生活幸福!

      上海千羽鹤教育培训有限公司

      2019年8月

      国家高考曰语政策

      教育部 教育部对十二届全国人大五次会议

      第5574号建议的答复

      教建议(2017)第362号

      您提出的“关于改变英语'高考必考、中小学必修地位,减轻中小学生负担的建议”收悉现答复如下:当前,我国正处于全面深化改革开放、大力实施“- -带一路”国家战略的关键时期,疊须-大批具有国际视野、熱练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才。培养全球治理人才,提升国民外语能力,需要我们围绕提升学生综合语言运用能力的目标,改进中小学外语教学，推动外语考试改革。

      一、科学安排中小学外语课程教学

      为减少学生不必要课业负担教育部按照教自规律和学生身心发展特点不断优化对中小学外语课程教学的要求。

      1.合理安持外语课程设置。教育部在2001年印发的《义务教育课程设置实验方架》中规定,义务教育外语科目开设起始年级一般为小学三年级，外语课程课时占九年各学科总课时的69-8%,教学严格按照课程标准进行不得赶进度、增难度，避免给学生带来过重外语学习负担。在这一基础上,教育部考虑到各地教育发展实际，在2001年印发的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定....

      2.适当降低外语教学要求。2011年底教育部修订颁发的义务教育英语，日语、俄语课程标准,者虑了全国各地外语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素，合理调整了课程内容,压缩课程容量,适当降低了目标要求。如英语课程的二级水平小学毕业)只要求学生“能借助图片，團像、手势听懂简单的话语或录音材料”“能运用一些*常用的日常用语”,词汇量的要求是600至700个单词和50个左右的习惯用语等等。

      3.努力满足学生多样化的外语学习需求.....前,教育部正在组织对普通高中课程方案和学科课程标准做新的修订,除英语之外,还规划了日、俄、德、法。西五个外语语种,适应不同学生学习不同请种的需要。同时降低了外语课程必修学分要求,增加选修学分要求，设计了选修| (参加高考学生必选)选修I1 (拓展提高类)课程，满足学生差异化外语学习需要。二、进一步推进外语考试改革

      伴随着全球化进程的不断推进和国际交流合作的日益增多,外语已经成为学生适应未来发展需要的必备技能之一,加大外语人才培养力度也是国家人才发展战略的重要内....对.当前存在的学生外语考试和课业负担过重.综合语言运用能力不强等现象,需要我们坚持问题导向，推进外语考试内容和形式改革,增强考试的科学性和适用性。

      国家高考日语政策

      1.结合高考综合改革，深化外语考试制度改革。党的十八届三中全会对考试招生制度改革做出全面部署。2014年，在国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施a见》(以下简称《实施意见》)中明确指出,在外语考试形式E,“考生总成绩由统-高考的语文数学,外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文.数学、外语科目不变.分值不变,不分文理科,外语科目提供两次考试机会。”在外语考试内容上,要“科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题解决问题的能力”“加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设”。

      2.结合高考综合改革试点,积极推进外语考试改革探索。按照*、国务院精神, 2014年教育部制定发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》关于加强和改进"通高中学生综合素质评价的意见》, 2014年以来,上海、浙江作为批试点进入高考综合改革。2017年，两地已经有首届高中毕业学生参加了新高考考试招生,外语考试改革在两地的实践,得到了社会和广大考生的高度肯定。在总结经验的基础k, 2017年，北京、天津、山东、海南四地作为第二批试点将进入高考综合改革,在高考改革方案制定和试点探素中,均对高考外语听力和口语提出了更新的要求,将有力促进对学生综合语言运用能力的培养;均为学生提供外语科目两次考试的机会,增强了学生考试的选择性，切实减轻了“一考定终身”对学生的压力和负担。

      3.推动建设“外语能力测评体系" ,按照《实施意见》要求,教育部正在组织有关专业机构进行“外语能力测评体系"建设。该体系针对我国现行各类外语考试不成体系、内容不全面、国际认可度低等问题,对于我国从基础教育到高等教育的外语测试重新进行整体设计,包含多个级别的外语测试采用更加人性化、个性化的成绩报告方式,能够实现-考多用、一年多考，可以更好地满足各种英语水平检测与评价的需求。

      今后,教育部将进- -步推进外语救学与考试改革,突出对学生综合语言运用能力的培养。提升课堂教学效益，减轻不必要课业负担，增强学生学习选择性,努力满足学生个性化发展的需求。

      感谢您对教育工作的关心和支持!

      教育部2017年9月29日

国家高考日语政策

      教育部 具有中国特色国际视野的高中课程该如何打造

      来源:光明日报

      为进一步深化基础教育课程改革,教育部于2013年启动了普通高中课程方案和课程标准修订工作。修订工作历时4年多时间,反复打磨,不断完善近日 正式颁布实施。'在继承中前行， 在改革中完善,使课程体系充满活力,努力打造具有中国特色国际视野的中国高中课程体系。”1月16日,教育部部长助理、敦材局局长郑富芝在教育部举行的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版))有关情况发布会上表示。

      2003年印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿,指导了+余年的高中课程改革实践,在全面推进素质教育中发挥了重要作用,但是，面对社会经济、科技文化发生的巨大变化,对人才培养提出的更高要求,还有-些不相适应和亟待改进之处，需要进行修订完善。与2003年印发的普通课程方案和课程标准实验稿相比较，2017年版的课程方案，学科课程标准有什么新变化?

      一、 课程方案的新变化

      ●明确普通高中教育的定位

      “针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向，强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育不只是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础”....。优化课程结构

      此次课程方案修订,一是保留原有学习科目,在英语、8语俄语基础上,增加德语、法语和西班牙语。二是将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程....

      ●强化课程有效实施制度建设

      进一步明确课程实施环节的责任主体和要求,从课程规划、课程标准、教材、教学管理以及评价、资源建设等方面,对国家省、学校分别提出了要求.....二、课程标准的新变化

      ●加强中华优秀传统文化教育

      加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一各学科结合自身特点,丰富充实相关内容。其中，语文课标*突出,中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部......此外，美术音乐体育与健康、数学等课标都增加了有关传统文化教育内.....

      国家高考日语政策

      ●强化革命传统教育

      加强革命传统教育是本次课标修订的又-个重点。语文.历史、思想政治，音乐等课标都结合学科自身特点,对革命传统教育内容要求做了强化。

      如语文课标在革命传统教育方面做到了“两个结合"。-是全面加强与专题学习相结合,在将革命传统教育内容要求贯穿在必修、选择性必修、选修各部分的同时,还设立专门的“革命传统作品”专题，集中学习研讨。二是广泛阅读与深入精读相结合,要求学生在课内外广泛阅读革命先辈的名篇诗作,阐发革命精神的优秀论文与杂文，以及关于革命传统的新闻、通讯、演讲,述评等...●凝练学科核心素养

      "本次高中课程修订的一大亮点是各学科都凝练了学科核心素养。”北京外国语大学党委*、普通高中思想政治课程标准修订组组长韩震认为。

      韩震表示，长期以来,宏观育人目标是明确的,即培养德智体美全面发展的社会主义建没者和接班人,但是中观的学科育人目标比较笼统，造成了在微观的教学目标中只关注知识学习,容易形成知识学习与学科育人功能的割裂,导致宏观育人目标、中观学科育人目标和微观课堂教学目标有机不够....●优化教学内容

      一是根据学生年龄特征与生活经验,从学科特点出发,以学科核心素养为纲，重新梳理和安排了必修.选择性必修和选修的课程内容,既保证学生达到共同基础的要求,又实现有个性的发展。

      二是重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,并以活动主题为引领,使课程内容情境....

      三是重视课程内容的与时俱进，将党的十八大、十九大提出的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措等,结合各学科的性质和特点,与课程内容有机融合。努力呈现政治、经济、文化、科技、社会生态等发展的新成就、新成果。●补充学业质量要求

      各学科增加了“学业质量部分,明确了学生完成本学科学习内容后，学科核心素养应达到的等级水平,提出了学业质量标准。学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量,明确了新的质量观,改变过去单纯看知识、技能的掌握程度....●增强指导性

      每一个学科课程标准的主题内容均由“内容要求”“救学提示”“学业要求等部分组成,并依据学业质量要求细化了评价目标，大部分学科还增加了教学和评价案例,强化了对教材编写.救学实施、考试评价的具体指导,帮助救师准确理解和把握果程标准的要义,增强了指导性和可操作性。(体报记者斬晓燕

国家高考日语政策

      教育部关于印发《普通高中课程方案和语文等教育部

      学科课程标准(2017年版)》的通知

      教材[2017)7号各省、自治区、直辖市教育厅(救委) ,新疆生产建设兵团教育局:

      现将《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》印发给你们, #于2018年秋季开始执行。

      高中阶段教育是掌生个性形成、自主发展的关键时期,对攫高国民素质、培养担当民族复兴大任的时代新人, 具有特殊意义。曾通高中课程是实现高中阶段育人目标的重要载体,体现着国家意志在落实立德树人根本任务中发挥着关键作用。各地要认真贯切党的十九大精神,将*新时代中国特色社会主义思想落实到课程中。要切实加强组织领导,系统谋划、整体推进曾通高中课程改革,不断提升教育教学质量。要面向地方救育行政郎门相关负责同志以及全体普通高中教研人员、校长和教师,有计划有步彈地开展培训工作,促进普通高中课程的育人理念深入人心，育人模式改革不断深化。要强化课程实施管理与指导,加大条件保障力度,确保课程开齐开足、开设到位。要全面加强教研工作,创新散研方式,创造条件,激励教师开展教研的积极性,促进课程有效实施。要注重曾通高中课程改革与高考综合改革统筹術接，推动“救"“考"“招”形成育人合力,促进学生全面而有个性的发展。

      附件:《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》(以此为准2018年8月15日)

      教育部2017年12月29日

国家高考日语政策

教育部

关于中小学教师资格考试增加

“日语”等学科的通知

教师司函[2017)41号

各省、自治区、直辖市教育厅(救委),新疆生产建设兵团教育局，各部属师范大学; ;

迄今，中小学教师资格考试改革试点已涵盖除内蒙古、西藏、新疆地区以外的全国各省份。师范生参加教师资格考试的人数逐步增加,试点省市和广大考生对开考心理健康教育、日语俄语、小学信息技术，小学全科教师等学科需求十分强烈。

为确保教师资格考试改革试点工作顺利推进,满足师范生对相应学科教师资格认定的需求,自2017年下半年开始，各试点省份的中小学救师资格考试初中高中,中职文化课类别增设“心理健康教育“日语”“俄语”学科;小学类别面试增设“心理健康教育"“信息技术”“小学全科”学科。

上述各类别新增学科的笔试科目一科目二与已开考学科一致，初中,高中中职文化课类别新增学科的笔试科目三《学科知识与教学能力)结合面试一井考核。新增学科的面试暂由各试点省(区市)和部属师范大学自行命题和组织,待条件成熟后再由全国统一命题。

请各试点省(区.市)和部属师范大学及考试机构密切合作,做好新增学科的试题命制、考试组织、资格认定及有关政策解释工作,确保考试安全顺利进行。

教育部教师工作司

2017年7月5日

      国家高考日语政策

      教育部 教育部关于做好2019年普通高校

      招生工作的通知

      教学(2019)1号

      各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会教育厅(教委) ,新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局) ,部属各高等学校:

      2019年普通高校招生工作要以*新时代中国特色社会主义思想为指引深入贯彻党的十九大和十九届二中三中全会精神，深入学习贸彻全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,选拔和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。全面落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，按照稳中求进的工作总基调，进步推动改革创新,加强规范管理，提升工作精细化水平，确保高校考试招生工作公平公正、规范有序。现就有关工作通知如下。

      附件

      2019年普通高等学校招生工作规定

      为做好2019年普通高等学校(以下简称高校)招生工作,保障高校选拔符合培养要求的新生，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》,制定本规定。

      高校招生工作应贯彻公平竞争、公正选拔公开透明的原则，德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取新生。

      五、考试

      17.全国统考科目中的外语分英语俄语、日语、法语德语、西班牙语等6个语种,由考生任选其中一个语种参加考试。

      报考外语专业的考生,应参加由省级招办统-组织的外语口试。

      八、录取

      44.除军事、国防和公共安全等部分特殊院校(专业)外,高校不得规定男女生录取比例,不得对报考非外国语言文学类专业的考生作统考外语语种限制。

      教育部2019年3月13日

  日语高考优势

      ●日语高考政策背景

      传统中国考试制度下,人人都要学英语。这样的盲目教学，-些英语成绩不好或对小语种感兴趣的学生就只能被判"死刑"，绝大多数学生和家长只知道高考外语科目中只有“英语”。

      其实,高考外语考试的选择面很广，除英语之外还有其他外语语种(称为小语种) ,从2000年起高考开始施行小语种参加普通高校招生考试的政策,即“小语种高考”一換而言 之就是用小语种,代替英语参加高考,入学分数与统招英语高考的分数相同。

      小语种高考通俗的含义就是:选择日语、法语俄语、德春和西班牙语其中-种代替英语作为高考外语科目。所考小语种的分数将不加折算如实计入高考总分。据报道,全中国约有三亿人在学英语，约占总人口数的四分之一。专家预测，再过几年,中国学英语的人数将超过以英语为母语国家的总人口。而随着高考改革的推进以及一带一路背景下对小语种人才的迫切需求,急需加大对小语种学生、人才的培养力度。

      而对于中国考生来说，8语源于汉语，是*好学的一门外语，极易在高考中取得高分。●日语高考优势

      日语含有大量汉字，阅读难度对于中国人来说大大降低

      (1)试卷相对简单: 8语高考命题是用救自部考试中心统考题,全国各省份日语考生高考通用全国卷，8语全国卷因要照顾偏远及教育欠发达省份，考卷难度低。(备注:上海采用上海卷)(2)要求较低:高考8语所需水平要求平均为N3,听力水平为N4。

      (3)题量少;如17年高考,英语16面试卷,日语仅9而*后一面还是作文题。

      (4)单词量小:英语高中需要3500+个词汇,而日语仅需要2419个,且含大量8语汉字。

      (5)失分率低:高考题除了*后一道是需要拼写的作文题,其他都是选择题，降低了学生因拼写犯错而失分的几率。

      (6)学习周期短，分数提升空间大:日语高考卷要求学生达到N3水平，但是在培训中往往要超出这个水平,所以就出现了日语高分数的情况。