根据GRAMP法则，本篇文章分五个部分进行推送，本篇文章为该系列的第1篇文章。

1 精准前面地了解同学当前基础情况

主要途径有两个：

A. 诊断性测试报告 → 系统问题

B. 授课前直面交谈 → 系统误差

根据GRAMP法则，对于即将进入博望希野学习的同学，无论是赵同学、亦或是陈同学，我们都需要为同学制定初步的学习目标，而这个目标必须建立在该同学当前的基础之上。

了解同学当前学习基础有效的方式，就是直接用SAT考试的真题，按照考试的规定的流程、时间、以及其它要求，进行严格的测试，同学完成之后，收到同学们的答题卡之后，我们内部会有一份完整的诊断性测试报告，Diagnostic Testing Report (DTR)。

DTR，诊断性测试报告，会完整地、系统地记录测试同学当前的基础情况。包括：

1. 常见的错误类型，比如知识点缺陷和词汇缺陷等

2. 该错误类型的数量，帮助我们了解哪些是当前学习的主要矛盾问题和次要矛盾问题

诊断性测试报告形式，见下图。

因为DTR只能记录同学的学习系统问题，并不能排除一些其它的系统误差问题，即随机性误差的问题。 比如，本来题目答案应该是对的，但是同学答题卡涂写错误了，这个问题就不应该算是同学的学习系统问题，而应该属于随机误差的问题，这个同学有意识的练习就可以得到解决，而并非通过去学习知识点学习得到解决。

所以，为了更加精准地了解学生问题，在授课课前，我们还会当面询问同学，在正式模拟测试的过程之中，所遇到的一些实际问题和做题情况，比如说：语法做题时间是否有些感？做题过程中是否存在因为时间紧迫，导致最后有多少数量的题目是蒙的？以及即使某些题目做对了，有些是凭感觉做的？ 等等。

通过诊断测试报告DTR了解同学的系统问题，再通过面对面交谈去了解随机性问题，从而对整个系统做出适当的修正，最终还原同学当前的真实学习情况，为后期制定初步计划打下坚定的基础。

2. 为什么必须精准、全面？

前面的文章我们有提及到，目标制定非常的重要，其制定的基础就是同学当前的基础情况。如果当前情况不够精准的话，会影响到最终的培训效率，即达到目标分数所需要的培训时间。

举个例子来说：如图所示，SAT语法方面，如果学生当前的基础在200左右的水平，要拿到300左右的分数，可能培训的时间只需要7-8个小时左右。（时间不一定准确，还需要考虑其他的因素存在，比如：学习态度和师生互动情况）

但是，因为测试的时候，200左右的水平，并没有考虑到同学有一些蒙题的成分存在，或者一些涂错答题卡的情况存在，那么该同学的实际水平可能在：250左右（涂卡错误情况），或者 150 左右（蒙题情况下） 。

从250分到300分左右的话，可能培训的时间不需要7-8个小时那么长时间，只需要差不多5-6个小时左右，那么从备考效率来看，这备考时间的就有缺口，有改进的地方。这些多余的时间，同学拿去做其它别的更有意义的事情，岂不是更好？

从150分到300分左右的话，因为有些蒙对的题目，可能在课堂上就没有花时间去重点讲解，导致同学下次模拟考试的，蒙对的题目下次不一定能做对，最终考试的成绩，在12个左右的时间，并不能达到预期的目标分数，所以，最后的培训时间也就要相对更长一些。 

也上就是为什么需要精准全面地了解同学的当前情况的基本原因。

下篇文章我们重点强调第2个步骤：如何制定初步的学习计划。