母亲议决观察婴儿的应声来分析缘故原由，相识婴儿的心情。好比，孩子哭了，妈妈就想是不是尿布湿了，该换尿布了；要是婴儿笑眯眯的，妈妈就认为他吃饱了，等等。分享听画的要领与孩子更接近。

对付“哭”这一婴儿的表达要领，大概没有一个父母把它的优劣作为一个问题来思量过吧。肯定不会有父母这样说：“要是再用那样糟糕的哭法儿，就不给你奶吃!”更不会有父母这样担心：“这个孩子用这种要领哭，是不是性格上有问题啊!” 然而，对付绘画，父母们却用优劣来评价，乃至上升到生理分析，试图议决画来果断孩子的性格。但是，孩子的画和婴儿的哭是一样的，仅仅是直接表达心情的一种要领罢了。孩子不能用语言来充实表达，又不能靠誊写文字来表达，他们议决绘画来表达本身的想法，报告本身的以为和发明。无论画的优劣，成人都应该首先细听孩子在绘画中想要表达的东西，明白他们所要报告的内容。

以是，孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的，便是这个意思。更精确地说，孩子的画是“听”了才可以大概明确的东西。对付孩子来说，他们的画只有被“听”，他们的绘画举动才故意义。被“听”，被明白了，就有了表达的兴趣。因此，对付孩子的画，作为母亲紧张的态度便是去“听”，去相识，去以为! 从出生到三四岁的几年中，孩子的身心生长速度令人齰舌。在这短短几年中险些浓缩体现了人类从原始人到当代人的生长中所取得的进步。而我们同样可以从孩子的绘画作品中看到这些生长的足迹。本来像猴子一样随意涂鸦的孩子，开始给圆或线赋予意义，从而得到语言，末了乃至只凭印象去绘画。孩子一个一个地经历这样的生长进程，就可以大概画出人类用于表达的画。而且，随着这个生长进程，表达的要领和内容也随之变革。我不同意那种漠视孩子的生长进程，迫使他们逾越本身生长进程的做法!同时，就像差异年岁的孩子画出的是差别的画一样，差异年岁的孩子也必要差别的鼓励要领。

“听画”的要领要领也根据年岁有所差异。要是是二至三岁的孩子，就问他“这是什么”，要听他给他所画的东西赋予的意思。到了四岁以后，就要问“他们在做什么”，要听听他的画里故事的内容。但是盼望家长过细，我们一说“画是用来听的”，妈妈也好，保姆也好，容易变得过于热心，喋喋不停地去询问孩子。我们的原则是，在孩子笃志画画的时间，不要发问。而当孩子画完了拿给你看时，大概画得有些讨厌，临时告一段落时，再去问问他也就充足了。