误区一：把英语语言类当成知识类的学习

在中文中，学习就是“学习”，“学”和“习”是不分家的。 英文里，“学”是"study" , “ 习”是"aquire"，“学”针对知识，“习”代表获得，倾向于通过使用来获得一项技能，是一种自然而且意向主动的状态。

大部分人花几十年学英语，更多都只是知识的学习，缺少环境，工具，和刻意的练习。真正的语言技能的掌握是潜意识层面的，最终的结果是生活中自如的交流。传统的英语学习通过教师教授语言规则，语言现象，学生去分析和记忆相关的显性的知识，是无法真正掌握英语能力的。

误区二：多“听”磨耳朵就能学会英语

近几年家长们流行一个概念就是“磨耳朵”，大家都知道了英语环境的重要性，于是努力在家里创造纯正的英语环境。不管孩子听懂听不懂家长们恨不得天天在家里，车里放各种英语儿歌、故事。

这也是大家想当然的一个认知误区。不顾孩子的现有水平盲目选择听力材料，违背了语言学习中的“可理解性输入”原则。换句话说，不适合的语言环境和噪音无异。

误区三：学英语首先要学语法

不少家长都表示只要掌握了所有英语知识，就学会了这门语言。把语言当成知识学习，掌握的知识在大脑中属于“陈述性记忆”， 而我们真正掌握一门语言后形成的是“程序性记忆”。

如果靠勤学苦练记忆语言知识，在每次我们需要使用这些知识开口说英语的时候，必然会说得磕磕绊绊。因为我们在真正交流的时候，一般会注重交流的内容，而没有时间去仔细考虑语言的使用方法。只有在技能状态下，单词和语言已经内化，了然于胸，每次交流的时候才会是一个瞬间自然而然的过程。

以上误区如此常见，那么到底应该如何避免呢？

语言是思维的反映，语言交流本质上是思维声音的交流。语言最初的学习要遵循多听，少说，不读写的原则，然后慢慢按照语言学习的顺序和规律去学习，建立英语思维。学英语就应该像学习音乐，运动，舞蹈那样，不止于课本，更不止于教室。从课堂上来，到生活中去。孩子们需要大量刻意的练习，更需要在各类适合他们的自然情境中，在老师的指导下有目的有意义地交流，逐步获得自信。

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