南宁全纳优童

招生对象：感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息（如视觉、听觉、触觉、嗅觉、前庭觉和本体觉等）输入组合起来，经大脑处理（解释、比较、增强、抑制、和统一），对身体外的知觉做出反应，并反馈指导行为、语言、思维等的能力。帮助孩子掌握学习生活所需的必备能力。针对孩子具体情况采用感觉统合运动及针对性学能操作,帮助孩子建立良好行为规则习惯、提高孩子身体协调、运动平衡能力增强注意力的持久力,提高记忆力,提升听知觉、视知觉能力。提升孩子吸收知识的效率,让学习变得更加高效,让学习不再变得那么枯燥与困难,增加孩子学习兴趣。感统失调可大致分为：前庭感失调、触觉过分敏感、本体感失调三大部分，表现为生活的方方面面。每个孩子都可能需要科学的感统训练感统失调并不是个别现象。北大医学部调查发现，儿童感统失调的比例达30%，这部分儿童急需专业的感统训练。同时，由于感觉运动统合能力是所有儿童认知发育、学习技能的基础，因此，80%的孩子都需要科学的感统训练，来达到增强学习能力，提升学习效率，取得更优发展的目的。全纳优童给的更多科学训练方法让孩子在趣味与科学兼备的锻炼中提高大脑和身体协调性，身心统一，自在成长。提升视动统合能力，增强生活技能，提升学习能力

招生对象：注意力，一切学习能力的根！儿童早期注意力品质的提升是今后学习生活的必要条件，是更高级学习能力的基础，所以培养儿童良好的注意力品质极为重要。但是我们发现，现在更多的孩子被贴上了“注意力不集中”的标签，更多的老师和家长都认为孩子越来越不听话，学习没兴趣，做事没耐心，上课不专心，小动作多，作业马虎，高品质的注意力训练课程成为孩子的必须“营养品”。注意力不集中，记忆力不佳，背后有原因！注意力分类无意注意：无预定目的，无需意志努力，也叫不随意注意。有意注意：有预定目的，需意志努力，也叫随意注意，上课、阅读、学习等多数都是使用有意注意。意志力与抗干扰，触觉板，一边走保持平衡，一便回答问题。有意后注意：有预定目的，无需意志努力，随意后注意，重要的因素是熟练、高兴趣度。骑自行车，谈钢琴，边弹琴边唱。注意力不集中的学习表现注意力训练项目注意力的稳定性 ●注意力的广度 ●注意力的分配 ●注意力的转移注意力是记忆力的基础，记忆力是注意力的结果。两种知觉与注意力、记忆力构成了孩子与外界信息互动的基本能力。只有各个环节拥有良好的发展，才能拥有良好的学习效果。▲ 视听统合能力，获取知识的关键能力全纳优童视听统合课程针对孩子动手能力弱、书写差、精细动作能力不强等情况，采用德国进口教具、格舒尔特、闪卡等科学有效且兼具趣味性的训练方式，帮助孩子具有更灵敏的视听反应，增强手眼脑协调能力，促进精细动作的发展。

招生对象：全纳优童策略创造体系让孩子懂得输赢规律的总结，不断扩大赢面懂得目标管理的要素，专注于目标实现懂得调整自我状态的方法，释放表现力高效记忆，能力提升3-10倍，高效阅读，速度提升10倍左右能建立一个横向、纵向、有层次的知识结构图，有助于记忆和提取对自己的学习过程进行监视、评估、反馈，并加以调控管理和修正，使学习达到理想效果，获得好成绩

招生对象：语言训练语言是用一些人为设定的编码或者系统来代表一些有社会性意义的概念，由形式、内容、使用而组成，用言语、手势、文字等形式来表示。语言训练能帮助孩子提升语言表达能力▲ 课程目标课程目标设计是根据VB-MAPP里程碑评估测试出孩子当前语言及相关能力的优劣势，根据评估结果给予相关教学建议，并根据孩子当前的能力列出教学的优先级。▲ 语言发展障碍的表现语言发展障碍的孩子，没有语言、刻板或重复语言、发音模糊、用语混乱、固定化仪式化的表达或非表达行为、由于对分享兴趣爱好、情感和影响或响应的减少而不能有正常的你来我往的对话，从不充分综合的表达和非表达性沟通，不能理解手势，完全没有面部表情；无法建立符合年龄段的人际关系，不能根据情景而调整自己的语言等。1▲ 课程简介课程体系：提要求、命名、仿说、对话、听者技能、动作模仿、视觉感知和样本配对、语言结构、问句形成、社交性语言、早期学业等· 提要求：儿童能够适当表达自己所想所需，利用行为动因机制来设计环境（引起某一物 品、活动、或执行某一动作的渴望）例如：要求帮助、要求信息，要求注意力、 拒绝、分享 · 命名：当儿童看见物品时能说出物品的名称，· 仿说：儿童模仿所听到的声音、单字、短语、句子，语言是一种习得性技能，通过语音模仿的练习，为幼儿后期语言的学习做准备· 对话：孩子的语言在受到其他语言控制的情况下所发出的回答或对应性语言，例如：说“鞋子”是因为别人问：“你脚上穿的是什么？”· 听者技能：幼儿能理解指令的内容并按要求执行（包括：1.复杂指令2.多重指令3.含有介词、形容词、副词等的指令）· 物品名称词的接受：教会儿童指认所命名的物品· 动作模仿：教会儿童模仿粗大动作和精细动作，模仿是学习的重要里程碑，建立良好的模仿意识，能帮助幼儿在后期的学习中更容易自主掌握技能，同时是培养幼儿社会参照能力的先备条件，让幼儿在将来的学习与生活中更好的融合。其中精细动作模仿为后期生活自理技能的训练打好基础。· 视觉感知和样本配对：从视觉上分辨不同物品的相同和不同属性（包括：颜色 形状 数字 字与字 字与图 相似物品 类别等） 通过有效系统的训练从而激发孩子的语言让无声的孩子发出自己的声音，改善刻板或重复语言、发音模糊、用语混乱、固定化仪式化的表达或非表达行为，帮助兴趣缺乏不能进行你来我往交流对话和不能根据情景调整自己语言及不能理解情绪，无法建立正常交往关系的孩子可以进行正常交流对话，形成良好的人际关系。

招生对象：儿童青少年特长测评全纳优童儿童成长规划测评中心，通过科学测评+成长规划，为孩子的教育提供整体解决方案。儿童成长规划测评中心运用遗传学、皮纹学、心理学、教育学、统计学的先进技术，研发出ICID因材施教综合分析系统，通过多维度分析，精准地了解孩子的天赋优势和后天特质，并针对孩子的特质，为孩子在人生不同阶段遇到的特长培养、学业规划、职业规划与人际交往等多方面的难题提供科学指导，给出有效的成长指导方案，再通过成长规划师1对1的规划建议指导，真正实现因材施教，精准培养。▲ 学龄前儿童在线测评1. 两岁1-3个月儿童能力测评 2. 两岁4-6个月儿童能力测评 3. 两岁7-9个月儿童能力测评 4. 两岁10-12个月儿童能力测评 5. 3-3.5岁儿童能力测评 6. 3.5-4岁儿童能力测评 7. 4-4.5岁儿童能力测评 8. 4.5-5岁儿童能力测评 9. 5-5.5岁儿童能力测评 10. 5.5-6岁儿童能力测评 11. 2岁4-6个月幼儿成长智能测评问卷 12. 2岁1-3个月成长智能测评 13.《观察体验式测评》▲ 小学生能力在线测评1. 小学生视觉学习能力测试 2. 小学生听觉学习能力测试 3. 小学生感觉统合（一）-触觉能力测试 4. 小学生感觉统合（二）-前庭平衡能力测试 5. 小学生感觉统合（三）-本体觉能力测试 6. 小学生注意力发展测试 7.小学生自信心发展测试▲ 全纳优童一对一测评内容一对一观察体验式测评，是指由专业测试师现场对孩子进行测量的一种方式，测评师通过对孩子的行为观察，语言交流，以及利用相应的专业工具或量表综合反应孩子在情绪管理、思维反应、性格特征、社交沟通及适应性等方面的表现。我们通过大运动、精细动作、认知水平、语言能力、社交能力五大领域的训练，提高儿童感觉统合能力、听知觉能力、视知觉能力和策略创造能力五大方面进行全面测评，展现儿童核心能力发展表现情况。

招生对象：孩子学习有烦恼儿童能力金字塔理论体系“儿童核心能力金字塔”是依据儿童身心健康发展规律，以及能力发展的关键期，培养儿童坚实的能力基础和能力应用，它解释了儿童能力培养的三大核心问题：（1） 能力培养的关键内容是什么；（2） 能力培养的关键时期如何把握；（3） 不同能力培养的相互影响和重要性等；其中，感觉统合（三大感官学习，眼睛看，耳朵听，动手记）与全脑均衡发展是儿童能力发展的基础，是奠定儿童生理学习能力的基石，是所有儿童科学发展过程中重要的必修课；情操智能和认知智能是能力发展的核心，情智共进是知识和技能学习的保障，是儿童高效学习的基础；而策略和创造智能是能力水平的高级表现，也是能力培养的高级目标，是“优童工程”的核心；必备能力的应用将伴随孩子的一生，不断培养外在表现的正向迁移能力，最终实现“能力成就幸福人生”的目标。全纳优童.综合学习能力课程体系=感觉统合课程+多元认知课程+多元情操课程三剑合璧，全面提升孩子的综合能力，增强学习效果！