宁波长颈鹿英语

招生对象：发展依据： 从胎儿到幼儿开始到六岁阶段，是脑部迅速发展时期。新行为主义心理学创始人，哈佛大学教授斯金纳（B.F.Skinner）认为，幼儿语言能力的获得，是周遭环境刺激和反应的结果。对孩子来说，如果刺激是一种愉悦的感受，且能满足孩子不断反复、重复的需求，孩子的未来学习大多能持之以恒。 教材特色： 以趣味的学习教材提供给首次接触英语的幼儿，融合沟通式教学、八大智能、品格教育三大核心，能贴近孩子的学习与生活需求。教学内容涵盖字母、主题式情境对话、搭配单词和生活用语、歌曲韵文与游戏，并因应幼儿学习特性，搭配点读笔教学，让孩子不仅多了全年无休的随身英语小老师，更是e化学习好帮手。 预期成效： 让幼儿在有趣、有意义的情境中探索学习，并藉由学习的成功经验，提升语言能力，建立语言基础。

招生对象：发展依据： 此阶段学习是藉由故事阅读强化学员阅读能力及写作能力，建立听、说、读、写的英语来稳固基础。让孩童的视野从自身的环境拓展到小区，搭配主题学习和规划，让进入英语一段时间的孩童了解如何在生活中更有效的去使用英语。听说读写能力的培养，则是让学生透过跨页情境大图和对话理解，学习速读和精读的运用模式，更让学习和生活结合！ 教材特色： 运用孩子的英文基底，让孩子以英文为工具，学习探索更丰富、多元的人文与科学知识 。藉由各种有趣的主题内容，启动孩子学习的动力，并培养孩子思考批判力。透过书中主角的经历，认识不同文化与价值观，拓展世界宏观；也透过书中主角在日常生活学习环境中的互动，呈现许多正面思维与习惯，让孩子见贤思齐、自然学会优良生活楷模。以螺旋教学法为编辑理念，让学习过的内容反复出现于课程中，强化孩子学习记忆、提升学习成效。预期成效： 帮助学生增进阅读写作能力、增强学生独立思考能力。

招生对象：发展依据： 对初学英语的孩子来说，阶段的英语学习，对未来口音有决定性影响。如何带领孩子在引导式的英文环境下，去学习陌生的语言，除了要有配套条件外，还要考虑孩子的快乐指数。配套条件包括适龄适性的教学方法、正确的语言学习方法、多元的互动机会，以及正向回馈及鼓励。快乐指数则包括由被动转为主动的学习动机、学习方法及学习范围的自由度、学习过程中的满足与自信等。 教材特色： 每课内容及教学时间皆透过精算及专业完整的教案设计，让孩子在学习上循序渐进厚植英语力。将教学活动直接编入课本，并符合沟通式教学（CLT）原则。加入点读功能，搭配点读笔学习，英语学习带着走，方便又有趣。结合『品格教育』内容，培养孩子人格发展、养成正确价值观。 预期成效： 帮助学生增进听说能力，增强学生拼音与辨音能力、单词架构分析，学生透过字母拼读规则、可以拼出或念出大部分单词。