宁波学智教育

招生对象： 数 整数、自然数、正数、负数、分数、小数 百分数[1] 。 计数单位和数位 计数单位、数位、十进制计数法。 数的改写（省略） 1.把多位数改写成“万”、“亿” 直接改写： 先把原数小数点向左移动4位或8位（小数部分的末尾是0要划掉），然后再加万或亿，中间要用“=”连接。 省略尾数改写成近似数： 用“四舍五入法”省略万位或亿位后面的尾数，再在数的后面加万或亿，得出的是近似数，中间要用“≈”连接。 2.求小数近似数。 根据要求，把小数保留到哪一位，就把这一位后面的尾数按照“四舍五入法”省略，如1.5≈2，1.4≈1。中间要用“≈”号。 3.假分数与带分数或整数之间的互化。 1、将假分数化为带分数：分母不变，分子除以分母所得整数为带分数左边整数部分，余数作分子。 2、将带分数化为假分数：分母不变，用整数部分与分母的乘积再加原分子的和作为分子。 3、将带分数化为整数：被除数?除数= 被除数/除数，除得尽的为整数。 分数、小数与百分数 分数、小数、百分数之间的互化。 分数化小数，也就是用分子除以分母，得出的即是小数，小数化为百分数，也就是让小数乘上100，再在其后面加上个%号就可以了，反之，则反过来就可以了。 比如：1/4化为小数，就是1除以4=0.25 就是小数，再化成百分数就是 0.25*100=25 再加上% 即25%。 若把25%化成小数即去掉百分号现除以100 25/100=0.25。 0.25化成分数即25/100再化简得1/4。 数的比较 整数大小比较：两个整数求差，值为正则前者大于后者，为负则反之。 小数大小比较：同上。 分数大小比较：同上。[2] 数的性质 分数基本性质、小数基本性质、小数点位置移动引起小数大小变化规律。 数的认识 因数、倍数、奇（jī）数、偶数、质数（素数）、合数、分解质因数、公因数、最小公倍数。

招生对象： 是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。 一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。 语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。 语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。

招生对象： 恭喜在北仑学智学习的下列同学：恭喜欧羽涵、方晨涛、范俊烨、丁镜脯、麻沈晗、傅程、黄婧、朱珂斌这几位同学取得好成绩。 根据时间查阅的获奖情况，在北仑区获奖名单中，学智编程集训班的学生在一段时间的学习后取得丰硕的果实。北仑学智在课程上采取小班化教学，因材施教，对于不同的学生，采取课后针对性的提高以及老师在赛前为孩子分模块，分薄弱的针对性辅导，为这次获奖奠定了良好的基础。12人的班级，8人北仑区获奖，4位学生北仑区一等奖，1位区二等奖，3位三等奖；其中5名学生中1人以区最高分晋级市编程，其他4位紧随其后。 出于多年的教学和升学经验的积累与理解，以及对未来培养人才趋势的要求。家长也看到了不管是蛟川的推荐考还是蓝青的分班制，对计算机编程的重视度越来越高。所以我们学智教育从去年暑假开始，就着手编程教学改革，调整了编程培训课程的方向，从零开始不可怕，只要你喜欢。小班化的教学为孩子量身定做。 学生能学到多少取得多少成绩，学校的课程定位与教师的境界以及教学的因材施教起到非常关键的作用。希望晋级复赛的小家伙们能够在本周日下午的复赛中取得理想的好成绩。

招生对象： 《小学科学》 内容简介：学校教育中，每个学科在向学生传授特定知识与技能的同时，还要提高他们的学习能力、思维能力、解决问题的能力、形成积极的情感态度与价值观。这就是有效的学校教育，这就是新课程三维目标整合的实质！