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青岛芝麻街英语

芝麻街英语核心优势 “芝麻街”结合了动画、喜剧和纪录片等形式，融入流行文化的种种元素，随着孩子不断变化的需求塑造新的人偶形象，将快乐与关爱融入到孩子们每一天的生活中。芝麻街英语机构简介 CTW节目制作模式早在1969年节目制作之初，“芝麻街”就意识到早期儿童教育专家跟进的必要性，并开创了CTW （Children Television Workshop）的节目制作模式。该模式要求内容专家、教育学者、调研团队和节目制作者在“芝麻街”节目制作的每一个阶段都进行合作。每集节目制作前和制作过程中须进行过程性评估研究(Formative Research)，节目制作后则进行总结性评估研究（Summative Research），检验节目内容是否达到既定教育目标，以及儿童观众的收看效果。这些研究是由尖端测评机构ETS和来自美国高校（哈佛大学、堪萨斯大学、密歇根大学、威斯康星大学等）的研究机构实施的。节目特色与教育理念 Whole Child 教育理念 “芝麻街”的课程内容远比ABC和123更为广泛，它进一步延伸到了儿童发展的身体、社交和情感层面。哥伦比亚大学幼儿教育与家庭政策教授Sharon Lynn Kagan博士指出，“我们可以教孩子学习字母与数字，但是真正重要的是“芝麻街”可以在很大程度上调动孩子的积极性，让他们专心致志，鼓励他们保持创意与好奇心。” 要成为一个完整发展的儿童（whole child），除了识字和数数，STEM知识，还需要发展必要的认知能力，健康常识，自我约束功能，以及音乐和艺术的基础知识。因此，“芝麻街”的教育内容着重关注四大领域：情感健康（Emotional Wellbeing），读写能力与计算能（literacy & numeracy），尊重与理解（Respect & Understanding），健康与保健（Health & Wellness）。使用丰富多彩的多媒体表现形式为儿童呈现有趣的教育内容 “芝麻街”长盛不衰的秘诀之一也归功于富有创意的节目形式。作为儿童教育类节目的先锋，“芝麻街”通过焕然一新的视听效果来调动儿童的积极性。它为孩子们精心创造了一个生动有趣的学习世界。除此之外，“芝麻街”结合了动画、喜剧和纪录片等形式，融入流行文化的种种元素，随着孩子不断变化的需求塑造新的人偶形象，将快乐与关爱融入到孩子们每一天的生活中。 40余年来，“芝麻街”的使命始终没有改变：用教育的力量发掘儿童潜能。过去的40余年中，作为儿童教育的先锋，“芝麻街”创造性地发明了多种激发儿童学习兴趣的方法，比如使用欢笑声，友谊以及适宜儿童年龄段的故事讲述，来使得课程内容更加活泼有趣。“芝麻街”的布偶们，更是将众多艰深的概念理解转化成非常容易记住的内容--对儿童来说尤其难以抗拒的内容。这种以布偶为核心的多媒体教育帮助儿童教育家在学习中植入了更多的趣味性，在课堂中收获更多欢笑，最终达成了特定的教学目标。芝麻街英语学校环境芝麻街英语师资力量 Cathy 俏皮的Cathy老师具有两年教学经验，具有英语专业八级证书。发音纯正，亲和力强，工作热情，能够很好地调动起孩子的学习热情和课堂氛围，深受家长和小朋友的认可。 Cindy 专业于英语教育专业儿童英语方向，从2010年教学至今，工作责任心强，教学认真严谨，具有丰富的课堂教学经验和学习问题处理经验，能够很好地把控课堂秩序及课堂节奏，深受家长的喜爱。 Esse 研究生毕业于烟台大学外国语言学及应用语言学专业，具有英语专业八级证书及三年教学经验。教学严谨认真，责任心强，能够很好地把控课堂节奏，并乐于进行教学探讨与学术研究。 Jolin 专业于英语师范专业，具有英语专业八级证书和教师资格证。教学亲切可亲，为人随和热情，能够很好地进行课堂教学配合和课堂内容梳理，深受家长和小朋友的喜欢。 Yana 来自加拿大温哥华。曾在国内外教授成人及儿童英语八年，本科毕业于东南大学。为人亲切，教学用具多样，口音纯正，具有系统且专业的少儿英语授课知识。 Joyce 美国留学归来的Joyce老师从事教育多年，专业美语发音，持有教师资格证及国际早教证书，善于发现孩子身上的闪光点及成长特点。性格开朗，擅长用笑感染身边每一个人！ Hazel 老师具有三年多的3-12岁儿童教学经验，英语专业八级，发音纯正，课堂互动性强，根据本年龄段孩子的不同特点和智能，不断创新教学方法与技巧，让孩子们爱上英语，享受英文。

少儿英语

招生对象：专注于激发儿童学习兴趣的课程体系:由艺术制作人、儿童教育专家、语言学家和测量学专家共同构建而成。语言学家和儿童教育专家设定课程目标撰写课本教案艺术创作人和电视制作团队根据课程目标和教案创作故事大纲和脚本结合音乐、绘画、动画、视频等媒体手段进行创作。测量学家和儿童教育专家在教学过程中观察儿童对内容的兴趣和关注度在教学结束后研究儿童对课程内容的理解度在更长的时间范围和更广泛的地域范围内，抽样调查芝麻街的内容对儿童身心健康、情智发展、各项学术能力发展的有效性。九年制完整课程，打造坚实的口语基础：学习阅读的方法，并通过阅读进行学科学习。多维度语言学习充满趣味性的学习环境基于数学、科学、社会文化交流等科目的学科内容学习 Exposure to English For 3~6 通过对儿童有益的话题内容开始接触字母和发音学会使用和回答标准的问候用语。 Learn to Read and Write For 6~8 学习阅读和写作练习阅读、写作、听力和口语技巧学会运用简单的单词，短语，以及完整的句子。 Read and Write to Learn For 8~12 通过阅读与写作进行学习阅读理解，学会表达观点、愿望、兴趣以及倾向性综合运用单词、短语和句子。教会孩子4种有效技能 1.Ways of working：工作方法： Communication and collaboration. 能够有效地与他人沟通，并进行团队合作。 2.Tools for working：工作工具： Solid literacy skill especially English skill. 具备扎实的阅读能力，尤其在英语语言技巧上表现突出。 3.Ways of thinking：思考方式： Creativity, critical thinking, problem-solving, decision-making and learning. 学会创造性思维和批判性思维，具备解决问题的基本能力，具备一定的决策力。 4.Skills for living in the world：生存技巧： Citizenship, life and career, and personal and social responsibility. 作为一个合格的公民，掌握自己的人生与职业生涯，承担个人及社会的义务。贯穿教学的18个核心价值观为3-12岁儿童量身打造的完整学习内容 K1-K3 3-6岁浸入式主题口语学习 K1 教学目标：1.学习与日常生活相关的词汇与句型 2.能用完整的句子表达日常口语教学内容：主题：学校与文具、五官与肢体、食物与三餐、方位词、宠物与马、青蛙与昆虫、野生动物、球类、脚踏车与运动、感觉、衣帽、气候与季节、唱歌、跳舞与音乐教学结果：单词：242个、句子：91句、数来宝：40首、歌曲：8首、书写：272页、家庭作业：80页、 K2 教学目标：1.继续学习与日常生活相关的词汇与句型 2.能用更多的完整句子表达日常口语 3.学习基础的自然拼音课程教学内容：1.主题：朋友与家人、婴儿、医生、消防队、农场、海边、、照相机、邮件、交通工具、电脑和游戏 2.学会26个字母与字母发音教学结果：单词：283个、句子：143句、数来宝：40首、歌曲：9首、书写：272页、家庭作业：80页 K3 教学目标：1.继续学习与日常生活相关的词汇与句型 2.能用大量的完整句子表达日常口语 3.学习基础的自然拼音课程教学内容：1.主题：数字、文具与生日、食物与三餐、建筑物、衣服与肢体部位、画图、家务事 2.深入学习26个字母与字母发音，并学会书写大小写字母 3.阅读与字母相关的26本故事书。教学结果：单词：435个、句子：62句、数来宝：40首、歌曲：8首、书写：272页、家庭作业：80页、阅读书：27本 P1-P2 6-8岁学习阅读的方法 P1 教学目标 1.能理解用熟练运用课堂用语，并继续学习新单词和句子 2.能独立读出单音节的单词 3.能辨别并读出混合子音（如：st, sl, pl等） 4.能读出高频词（比如：the, are等） 5.能读出以复合子音开头或结尾的单词（如：sh, ch, th等）教学内容 1.学习以26个字母发音开头的单词；学生独立读出CVC单词 2.学习混合子音（如：thr, bl, cl, fl, gl, pl, sl, br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, sk, st, sw, nd, ng, nk, ck, ll, mp, th, sh, ch, qu, spr, spl, str等）教学内容高频词 yes/no, is, a/an, has, the, now, not, on, are, yellow, blue, to, look, have, and, find, they, then, go, he/she, this, with, off, too, into, three, here, put, all, out, four, goes, his/her, down, again, by, around, you, we, bye 教学结果能跟读并写出简单的教室用语能读出单词中开头及结尾的子音声音能独立拼读CVC单词能读出并写出混合子音（如：st, sl, pl等）能独立读出并写出44个高频词（如：the, a, are等）能熟练读出26个字母及字母的发音能将单音节单词运用到句子中 P2 教学目标 1.能认知长母音单词 2.能分辨字母的强音与弱音（如：c, g, s, r等） 3.能理解动词时态，（如：-ed, -ing等） 4.能熟练使用日常口语教学内容学习长母音、混合母音及复合母音等（如：a_e, i_e, o_e, u_e, e_e, ai, ay, ee, ea, oa, ow, igh, ight, ey, ie, ue, ui, w, short oo, long oo, ea, double letter, y, ck, ke, ed, ou, ow, oy, oi, aw, au, ar, er, or, ir, ur等）教学内容高频词 hello, of, want, good, some, Mr. what, do, from, for, there, be, those, your, more, over, very, before, come, friend, don’t, where, know, any, everyone, who, okay, because, I’m, was, myself, so, why, would, orange, could, eight, dear, love, learn 教学结果能独立拼读长母音词汇能拼读有强弱音字母的单词，如：c, g, s, r等能在口语与书写中熟练运用过去式和现在进行时能独立读出有2-4个单词的句子。能用2-3个词回答复杂的问题 P3-P6 8-12岁通过阅读进行学习 P3 教学目标 1.能理解并熟练运用课堂用语，并继续学习新单词和句子。 2.能理解学术文章中的单词与句子。 3.能根据书面指令，在老师帮助下，写书句子。教学结果 1.能将单词组合成一个句子 2.能大声朗读句子 3.能针对文章或录像，回答问题 4.能有序地复述故事 5.能在老师帮助下书写句子 P4 教学目标 1.能理解录像中复杂的旁白 2.能理解学术文章中的更加复杂的单词与句子 3.能根据书面指导独立写出句子教学结果 1.能将单词组合成一个句子 2.能独立大声朗读句子 3.能针对文章或录像，回答问题 4.能有序地复述故事 5.能独立书写句子 P5 教学目标 1.能理解文章或录像中学科部分的内容 2.能理解简单的语法知识 3.能理解具体的数学、科学、社会学词汇教学结果 1.能利用单词和语法知识写出复杂的句子 2.能利用媒体中的单词，将学科内容复述出来 3.能利用简单的语法知识回答问题 4.能在老师的帮助下，读出一篇文章 5.能写出简单的2-5句话的文章 P6 教学目标 1.能理解文章或录像中学科部分的内容 2.能理解简单的语法知识 3.能理解具体的数学、科学、社会学词汇教学结果 1.能用语法知识，口语表达出有关学科知识的内容 2.能在看完录像后，复述其中的内容 3.能阅读短文，并理解题目，语法及单词 4.能根据多段落的文章写出一篇短文先进教学理念集萃，多维度发展第二语言能力