青岛铠琪文理培训学校

铠琪学校机构介绍 青岛铠琪文理培训学校是经市教育局正式批准的中小学一对一课外辅导学校。学校专职员工从事一对一教育行业多年，经验丰富。学校师资团队全部由青岛各区市一线优秀教师构成。铠琪教育本着“做教育就是做良心”的教育理念，致力于打造青岛较专业的一对一课外辅导学校。学校针对每一个学生学习特点，实行学习问题一对一诊断，量身制定辅导方案;一线老师一对一授课;班主任全程监督指导。从而提升学生整体知识水平，提高学生学习成绩。 开发潜能，启迪智慧，铠琪教育，成就未来. 铠琪学校铠琪宣传 铠琪学校慧学计划 当家长发现自己的孩子在家学习心不在焉，作业敷衍了事，几乎不在家做背诵方面的功课，各科成绩迅速下滑，老师反映自己孩子上课听讲不认真时，都会有同一个想法——我家孩子学习习惯出问题了!可是当家长想去帮助孩子改变自己的学习习惯的时候，发现根本无从下手或者收效甚微，帮来帮去，越帮越差，孩子也越来越没有信心，越来越抵触家长提出的所有建议。针对这种情况我们推出了一整套改变学生学习习惯的方法和措施，许许多多的学生从这一套体系中受益，我们称之为“目标式学生管理体系”。 什么是目标式学生管理体系? 以一套系统、全面的学生管理方法，去优化学生的学习习惯，培养学生逆向思维模式，给学生灌输“今日事，今日毕”的理念，我们更加注重学生在进行学习过程中，在每一个小时或者每一个任务中真正获得了什么，将老师传授的知识转化成了自己真正掌握的内容。每项任务精确到每个小时，按时定量完成每一个阶段性目标，让学生爆发式的较大化利用自身的时间与精力，杜绝拖沓、懒散以及注意力分散导致的长时间无效率的疲劳战术，提高自身学习效率。在规定的学习周期内，根据学生实际情况由我校老师对其到校时间以及学习时长进行科学合理地安排。 1. 在每堂课前由我校老师指导学员安排好当天学习内容。该内容除当天需要完成的书面作业外，还包括前一日的内容复习巩固检查、需背诵朗读的口头作业以及学校提供的或者学员自备的课外练习 ,完成后指导学员根据本校学科进度安排预习内容。 2. 学员因特殊原因未完成的任务，由我校老师通知家长，家长须配合督促完成，并反馈完成情况。 3. 我校老师每日对于学生作业、练习的完成率及正确率进行把关，如出现疑难点，予以解答。 4. 学员每日任务根据个人情况不同单独制定，因而既适合监督成绩不理想的学员在听课后的落实消化，也适合成绩优秀的学员保持良好的学习状态，维持自己优异的学习成绩。 以上内容均辅以我校目标式管理专用工具表格。 1. 每日学习任务内容由我校老师指导学员进行填写 2. 当天任务完成情况、学员表现及未完成任务提醒，由我校老师进行填写后，一式两份，每日离校由学员带回交由家长过目，以作反馈、沟通之用，特殊情况无表格让学员带回的，我校老师会以回访方式进行说明。 3. 当日未完成任务，由家长负责监督的，需及时监督完成，并短信或通知该生的指导老师。 我校定期举行学员家长会，将学员在学习周期内的学科成绩、进度、表现以及其他情况进行阶段性总结，并形成文本向家长说明，每次大考之后，会进行试卷分析，全面分析失分点及原因，结合学员平时情况提出调整方案与要求。 慧学计划三大特点： 1. 定向辅导，短期强化提高快。 2. 学习效果签约保证。 3. 强力纠正不良学习习惯。 参加我校慧学计划(即“包教包会“项目)的学员，入学前需进行目标科目及知识点的测试，根据测试结果制定定向学习计划，在学生学习周期结束后，我校对于出勤以及课后作业完成情况符合标准的学生较后的知识模块考试成绩负责，所学知识模块测试未达到合格标准的学员，予以免费再次学习的机会，不另收取任何费用，直至所定制的知识点达到测试合格标准为止。 铠琪学校铠琪风采 铠琪学校成长案例 学员姓名：谭颖学校班级：青岛第四中学初二学生简介：学生性格活泼外向，不拘小节。尊重老师，能够听从老师的意见，乐于助人。在学习上基础知识较为薄弱，学习有些拖拉。每天完成作业后，没有主动复习的习惯。有不会的题，能够主动向老师询问，但老师给予解答后，没有整理积累成册的习惯。另外，背诵的 效率也偏低。初次测试情况：在我们学校的初次测试后，谭颖在文科方面的弱点是知识点记忆不牢，不准确，易混淆的知识点记混了，导致不得分；理科方面的不足是基础知识未掌握牢固，没有形成系统的知识链条，解题不会应用公式定理。成长案例：谭颖在十一月初开始在我校进行目标式管理的学习。较初的时候，她还是保留象在家时的学习习惯和状态，拖拉，不主动复习。针对她的这种情况，我们制定了相应的方法帮助他纠正不良的学习习惯。首先是在她学习时制定严格的时间表，控制她的学习时间，提高学习的效率，纠正她拖拉的习惯；其次，完成当天的作业后，开始阶段帮助她制定当天的复习计划，在履行计划的时候也要控制时间，保证效率。在帮助她制定计划施行一段时间后，让谭颖试着自己制定当天的复习计划，并监督她在规定时间内完成。经过一段时间的学习后，谭颖在期末考试中就取得了比较明显的进步。文科方面，易混淆知识点张冠李戴的现象大大减低了，得分明显提高；理科方面，基础知识开始能够牢固掌握，公式定理知道该如何运用，基础型的题开始得分。在级部的排名提高二十多名，学习积极性提高，开始能够主动复习功课，并且建立了各科的错题本。无论是在学习习惯还是学习成绩上都有了很大进步，极大地提高了学生的自信心。 学员姓名：周晓玉学校班级：青岛第五十九中学初二学生简介：学生性格比较内向，不善于沟通，学习态度较端正，惰性心理重，自控能力弱。有记笔记的习惯。学习属于任务型，安排任务能按时完成，遇到不会的问题能主动辅导老师，但不能主动学习，练习不足，自控能力弱。初次测试情况：周晓玉是在期中考试后来到我们学校的，各科成绩都在及格线附近。从她期中考试的试卷中可以看出数学方面知识模块知识点模糊；英语方面语法及固定搭配的使用欠缺；物理方面基础知识点掌握情况尚可，但灵活运用方面薄弱，这些都是今后辅导的重点。成长案例：针对周晓玉的具体情况，我们做了如下的具体方法安排：1.该学生在学习上过分自信，主要是在平时测验中，硬性要求学生学生沉心检查10分钟，逐渐给学生养成题后检查的好习惯；2.平时对学生的基础考核由口头考核转为动笔为主；3.有规划的适时加给该生适量C类题型，一方面打压学生骄躁情绪，一方面可以逐渐在学生学习深度上拔高。从周晓玉2011年11月26日节辅导课起，严格按照制定的方法执行。经过一个多月的辅导，学生的基础知识由于动笔多了，掌握的也就更加牢固了。同时，学生也逐渐养成了课后检查的习惯，并能在考试中应用，考试中粗心错误明显减少。数学，英语成绩均有明显提高。名次也由刚来时班级倒数十名，一跃考到班级二十六名，提高十多个名次。 学员姓名：于云龙学校年级：青岛三中高一学生简介：性格固执，有自己的主见，比较喜欢像成年人之间一样的可以有自己做决定的一面的交流，学习态度端正，能正视自己学习中的不足。平日喜欢看书。遇到问题学生偶尔也能主动问老师，但是学生对于老师的要求非常挑剔，如果老师的讲解方式能适合他时他才能接受和听懂。初次测试情况：于云龙初到我们学校的时候，刚刚考完期中考试，他的数学成绩为27/120.他的数学几乎是零基础，而且他的问题不是自高中以来刚刚出现的，是从初中开始数学就已经跟不上，但是家长没有重视起来。成长案例：于云龙刚来到我校的时间是2011年11月6日，他的次数学课程是安排在11月13日，因为家长对于孩子的辅导非常重视，我们特别安排了老师与家长见面，针对孩子的学习情况做一个直接的交流，并安排老师与学生进行了单独的10分钟的习题交流。学生和家长对于初次授课都表示非常的满意。在双方建立了高度信任的的基础上，我们针对于云龙的学习上的问题进行了系统的分析，并与任课老师进行了密切的交流，为孩子贴身制定了辅导计划。在我们和学生共同努力下，于云龙期末考试的成绩提高到77/120.单科成绩提高了50分，是原成绩的300%。在此也非常感谢家长的全程配合。 学员姓名：袁一方学校年级：青岛39中初三学生简介：性格开朗，善于与人交流，有自己的个性和见解，学习态度端正，有上进心，平时喜欢看书，听音乐，看美剧。有记笔记的习惯。学生学习比较主动，遇到不会的问题会问老师。但学生有三分钟热度的缺点,做事容易虎头蛇尾，到来我校之前始终没有养成系统的复习习惯。父母给学生创造的学习条件较为优越，学生学习上给予的压力很小，但也有期望。初次测试情况：袁一方初到我们学校的时候，她的学校刚刚考过测试卷，数学成绩为90/120，在她数学学习中的问题非常两极化：一方面，基础题型是她稳拿分的题，但是她非常粗心的拿不了满分；另一方面，提高型题她心里总想去一试，却经常做不出来，不得分。成长案例：袁一方是2011年10月16日来到我们学校的，她的堂辅导课的时间为10月23日，而这距离她的期中考试就只还有一次课的时间，这个对于她的成绩提升无疑是一道高难度题，一方面我跟她的辅导老师进行了考前沟通，并且对该生进行考前动员与复习。当期中考试成绩出来的时候，令我欣慰的是学生和我们的努力都没有白费，她的这次成绩考到了104/120.期中考试后，我们针对这个孩子的考卷中的问题以及在目标式管理期间发现的问题，一方面，和辅导老师进行了深度的交流，因为我们都知道考成绩难，保成绩更难。对于袁一方现在的成绩我们现在较主要的是保住不跌，再进一步谈的才是在此基础上的提升。另一方面，我们在平日的目标式管理中针对该学员学习习惯的特点，在潜移默化中纠正该学生学习中不良的习惯，并与家长保持高频率的，以便双方对学生的情况都能有密切的了解。在我们和学生以及家长的共同努力下，期末考试成绩出来后，袁一方的数学成绩提升到了112/120.