金色雨林学习能力研究中心

招生对象： 什么是情商 情商（Emotional Quotient）通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。1995年，由美国哈佛大学心理学教授丹尼尔?戈尔曼率先提出，他认为情商是一个人重要的生存能力，是影响生活各个层次面和人生未来的关键品质因素，并宣称：“婚姻、家庭、人际关系，尤其是职业生涯，凡大事的成功与否，均取决于情感商数的高低”。 提高情商，让每个孩子都有幸福的权力 多愁善感、孤僻、脾气火爆、缺少朋友、固执、缺乏创造力、胆小、厌学、急躁、自闭、自负、缺乏自信……每个人的情商都不是与生俱来就是完美的，成熟的，以上这些现象往往出现在情商不足的孩子身上。但情商是可经由后天的有意培养和训练来完善的，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。情商之父丹尼尔?戈尔曼强调，人们情商的形成开始得极早，0岁时婴儿已经开始感受和学习，进而在整个童年期逐渐形成，建立我们已有的观念。因此，抓住情商培养的关键期，通过全面系统的课程培养，孩子的情商就能够过得有效提高。 金色雨林情商课 与孩子一起，构筑快乐的内心世界 抓住孩子心理建设关键期，通过以沙盘游戏为代表的多种体验式学习，让孩子在游戏过程中认识自我，关心他人，学会自我管理及与人交往，激发想象力与创造力，让孩子体验生活的快乐。 金色雨林情商课程 沙盘游戏 沙盘游戏治疗是由多拉卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏疗法能为儿童提供一个“自由与受保护”的空间，在这里儿童拿取自己喜欢的玩偶，放入沙盘。沙盘是一个人心理活动的投射，通过象征、隐喻的形式不仅可以再现出与孩子经历相关的情景以帮助发现问题，同时它也是针对青少年儿童心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。 更多科学训练方法，构筑每个孩子快乐的内心世界，让每个孩子都有幸福的权力

招生对象： 什么是阅读理解 阅读理解，是学习生活中不可或缺的一项能力，是孩子掌握知识获取信息的重要手段。不论日常生活中出现的书籍、报纸、网络讯息，还是考试中所需的审题，都需要孩子从读图、识字中解析出信息。 金色雨林阅读理解课 疏通获取信息的渠道 金色雨林阅读理解课程，从心理认知能力入手，在视知觉、听知觉基础能力提高的基础上，用操作性方法帮助孩子掌握快速阅读文字的基础能力，提高阅读速度。采用词语接龙、看词联想等方式，让孩子通过关联记忆，增强对知识的记忆力。并结合学科知识强化字词句的语文基础知识，增强对知识的理解力，提高效率。并通过对经典篇目的学习，增强孩子的语言组织能力。

招生对象： 什么是视知觉能力 视知觉能力包括眼球运动的扫视、追随、局部感知、视觉记忆、注意力、视空间思维、视觉辨别、听觉辨别。是人接受信息、认知世界的重要能力。特别对于学龄孩子而言，80%的知识需要通过视知觉获得，但是小学低段15%-30%的孩子存在视知觉能力弱的问题。 视觉动作统合的能力体现在生活中的方方面面。如使用筷子、做手工、做实验等。视动统合能力不够强，孩子会产生做数学题经常算错，走路容易被绊倒等问题。 提高视动统合能力，增强生活技能，提高学习能力 金色雨林视觉动作统合课程 科学手段，兼具趣味，提高能力 金色雨林视觉动作统合课程针对孩子动手能力弱、书写差、精细动作能力不强等情况。采用333教具训练、格仿画、点仿画、快速抄写等科学有效且兼具趣味性的训练方式，帮助孩子具有更灵敏的视觉反应，增强手眼协调能力，提高精细动作的能力。 “333”教具 “333”教具（三种颜色、三种形状、三种材质）是国家“十五”重点科研成果，能够通过孩子对不同颜色、形状、材质在规定时间内的摆放，提高孩子的手眼协调能力、精细动作能力、空间感知能力。 格仿画/点仿画 根据格子与点上构成的图形，让孩子进行记忆模仿，训练孩子的视觉记忆与视觉分辨能力。 迷宫游戏 给出适合孩子能力等级的迷宫，要求孩子快速找到入口与出口，用笔画出正确路线，期间不能走回头路，不配橡皮，要求一次性完成，锻炼孩子视觉记忆能力和手眼协调能力。

招生对象： 什么是数学思维 思维是人脑对客观现实的概括和间接反映，思维以感知为基础又超越感知的界限。数学思维能力主要包括四个方面的内容： 会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括； 会用归纳、演绎和类比进行推理； 会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点； 能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。 充分调动孩子思维活跃性，从思维的创造性、批判性、逻辑性三个维度入手，结合数学思维能力的四个主要内容，创造独特的课程体系，好玩的课程内容，让孩子在不断挑战和体验思考的乐趣和成就感中，培养孩子独立思考、解决问题的能力，并将这些能力迁移到学业中，提高孩子的解题能力。 让孩子掌握风靡欧洲校园并被世界500强企业主管极力推荐使用的世界级思维训练工具——思维导图。思维导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。它图文并重，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。 运用思维导图梳理本年级数学学科内容，建构知识体系，快速掌握学习内容。让孩子学会学习，轻松应对考试，快乐成长！

招生对象： 不少家长能够发现，自己的孩子也许上课老是走神，对于老师家长说过的话，听过就忘，看课文也总是跳字漏字，这是孩子注意力、记忆力不强的结果。 什么是注意力与记忆力 注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。 对孩子来说，注意力与记忆力是孩子能够感知外部信息，认识事物重要工具，是孩子学习中的基础能力，良好的注意力与及记忆力是学习效果的重要保证。 视、听知觉能力、注意力、记忆力之间的关系 良好的听知觉与视知觉保证了注意力与记忆力的效果。这效果直接体现在了课堂上： 注意力是记忆力的基础，记忆力是注意力的结果。两种知觉与注意力、记忆力构成了孩子与外界信息互动的基本能力。只有各个环节拥有良好的发展，才能拥有良好的学习效果。 金色雨林注意力记忆力课程 针对视、听知觉，增强注意力记忆力，提高学习效果金色雨林针对影响注意力与记忆力的两大能力，开设听/视知觉能力训练课，通过金色雨林独有的教具与训练体系，针对孩子的听/视觉广度、听/视觉空间、听/视觉分辨、听/视觉理解、听/视觉记忆、听/视觉统合，重点增强，提高能力。 舒尔特方格 全世界范围认可的高效注意力训练方法，让孩子在寻找数字的过程中，培养视知觉能力，提高视觉稳定性、辨别力，提高注意力的集中、分配及控制。 划消训练 孩子在规定时间内通过视觉寻找找出达到要求的图形或符号，并划去。训练孩子视注意、视广度、视分辨及对数字概念。 倒数倒文训练 孩子根据听到的信息在一定时间内反向说出，孩子在不断地练习中锻炼了听觉的广度，听觉的 记忆，听觉的专注度。 还有更多科学有效的训练方法帮助孩子，延长专注力时间，扩展记忆容量提高视、听能力，改善听课质量增强自信心，有效提高听课效率。

招生对象： 什么是感觉统合 感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息（如视觉、听觉、触觉、嗅觉、前庭觉和本体觉等）输入组合起来，经大脑处理（解释、比较、增强、抑制、和统一），对身体外的知觉做出反应，并反馈指导行为、语言、思维等的能力。 感觉统合重要性 每一个孩子的学习感统失调并不是个别现象 早在1972年，美国儿童心理学家爱尔丝博士通过测试发现2-13岁儿童中感觉统合失调严重的儿童占10%-30%，北京大学医学部对3110名儿童测试发现感统严重失调的占21%。据研究表明，大中城市孩子感觉统和失调率达到80%，其中30%为重度感统失调。感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失，出现以下情况的孩子需要给予必要的矫正，超过12岁将难以改变。 感统失调表现 前庭觉是影响孩子成长和学习发展重要能力。前庭接收脸部正前方视、听、味、触的信息，筛选过再传入大脑，并选择正确的信息做回应，被称为大脑的门槛。前庭觉必须和空间感取得完全协调才能正确辨别空间位置。 前庭平衡感失调的表现好动不安，易跌倒，注意力不集中，上课不专心，调皮任性，爱挑剔 本体感又成为“深度感觉”，是指来自四肢、肌肉、器官等的位置觉、运动觉、震动觉，简单来说，就是人体对自身的感觉，是人身体中的地图。人们能够不经由视觉进行吃饭、穿衣等活动，就是本体感的直接体现。失调可大致分为，前庭感失调、触觉过分敏感、本体感失调三大部分，表现本体感不强的表现缺乏自信，消极退缩手脚笨拙，动作缓慢拖拉、消极没有上进心、缺乏自信心，走路撞桌椅，组织条理差，语言表现能力差。 触觉也叫皮肤觉。是人认识世界的通道，它影响人对环境的判断，也影响人对自身的情绪控制及对他人的情绪识别。对性格与情商影响较大。 为生活的方触觉能力不佳的表现触觉敏感(防卫过当）：对外界的刺激适应性弱，仅对固有经验有安全感。怕生、胆怯、不喜欢拥挤、排斥新事物、常陷于孤独、吸手指等。触觉迟钝（反应不足）：反应慢，动作不灵活，缺乏自我意识，我行我素，容易打架等。 金色雨林感统培优课程 大滑板 孩子头抬高、双脚并拢，两手张开趴于大滑板之上，从一定坡度的高台上滑下，在滑行的过程中刺激孩子的前庭、本体、触觉，锻炼肌肉能力。 羊角球 孩子双手紧抓球的两角，双眼看前，两脚起跳，借助球的弹力向前，行进中锻炼孩子的肌肉力量、协调性、反应能力，更可以用比赛的形式培养孩子的竞争意识。 大陀螺 双手抓紧陀螺，背挺直，双脚缩进陀螺中，随着身体重心的改变带动陀螺的旋转，在这过程中锻炼孩子的肌肉力量、协调性、前庭觉与反应能力。