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招生对象：什么是情商情商（Emotional Quotient）通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品 质。1995年，由美国哈佛大学心理学教授丹尼尔?戈尔曼率先提出，他认为情商是一个人重要的生存能力，是影响生活各个层次面和人生未来的关键品质因素，并宣称：“婚姻、家庭、人际关系，尤其是职业生涯，凡大事的成功与否，均取决于情感商数的高低”。提高情商，让每个孩子都有幸福的权力 多愁善感、孤僻、脾气火爆、缺少朋友、固执、缺乏创造力、胆小、厌学、急躁、自闭、自负、缺乏自信……每个人的情商都不是与生俱来就是完美的，成熟的，以上这些现象往往出现在情商不足的孩子身上。但情商是可经由后天的有意培养和训练来完善的，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。情商之父丹尼尔?戈尔曼强调，人们情商的形成开始得极早，0岁时婴儿已经开始感受和学习，进而在整个童年期逐渐形成，建立我们已有的观念。因此，抓住情商培养的关键期，通过全面系统的课程培养，孩子的情商就能够过得有效提高。金色雨林情商课 ● 与孩子一起，构筑快乐的内心世界抓住孩子心理建设关键期，通过以沙盘游戏为代表的多种体验式学习，让孩子在游戏过程中认识自我，关心他人，学会自我管理及与人交往，激发想象力与创造力，让孩子体验生活的快乐。沙盘游戏沙盘游戏治疗是由多拉卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏疗法能为儿童提供一个“自由与受保护”的空间，在这里儿童拿取自己喜欢的玩偶，放入沙盘。沙盘是一个人心理活动的投射，通过象征、隐喻的形式不仅可以再现出与孩子经历相关的情景以帮助发现问题，同时它也是针对青少年儿童心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。

招生对象：什么是数学思维思维是人脑对客观现实的概括和间接反映，思维以感知为基础又超越感知的界限。 数学思维能力主要包括四个方面的内容： 会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括； 会用归纳、演绎和类比进行推理； 会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。金色雨林数学思维课 ● 提高能力，掌握方法，巩固知识！金色雨林数学思维课，为孩子提供思维训练，教给孩子正确的思维方法，发展孩子的思维能力。通过适当的思维训练，借助适合孩子年龄特点的一些材料，可以帮助孩子学会如何思考、如何学习，掌握正确的学习方法。强化思维能力充分调动孩子思维活跃性，从思维的创造性、批判性、逻辑性三个维度入手，结合数学思维能力的四个主要内容，创造独特的课程体系，好玩的课程内容，让孩子在不断挑战和体验思考的乐趣和成就感中，培养孩子独立思考、解决问题的能力，并将这些能力迁移到学业中，提高孩子的解题能力。掌握思维工具让孩子掌握风靡欧洲校园并被世界500强企业主管极力推荐使用的世界级思维训练工具——思维导图。思维导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。它图文并重，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。巩固学科知识运用思维导图梳理本年级数学学科内容，建构知识体系，快速掌握学习内容。让孩子学会学习，轻松应对考试，快乐成长！

招生对象：什么是阅读理解阅读理解，是学习生活中不可或缺的一项能力，是孩子掌握知识获取信息的重要手段。不论日常生活中出现 的书籍、报纸、网络讯息，还是考试中所需的审题，都需要孩子从读图、识字中解析出信息。金色雨林阅读理解课 ● 疏通获取信息的渠道金色雨林阅读理解课程，从心理认知能力入手，在视知觉、听知觉基础能力提高的基础上，用操作性方法帮助孩子掌握快速阅读文字的基础能力，提高阅读速度。采用词语接龙、看词联想等方式，让孩子通过关联记忆，增强对知识的记忆力。并结合学科知识强化字词句的语文基础知识，增强对知识的理解力，提高效率。并通过对经典篇目的学习，增强孩子的语言组织能力。

招生对象：什么是感觉统合？感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息（如视觉、听觉、触觉、嗅觉、前庭觉和本体觉等）输入组合起来，经大脑处理（解释、比较、增强、抑制、和统一），对身体外的知觉做出反应，并反馈指导行为、语言、思维等的能力。一旦大脑的统合能力出现问题，就不能准确地对信息进行处理与传达，身体就得不到正确的指令，影响人体各方面行动的效果。具体来说就是，书写、阅读等效果出现偏差，学习效果大打折扣。这种现象就称为：感统失调感统失调，有可能正妨碍每一个孩子的学习 感统失调并不是个别现象。早在1972年，美国儿童心理学家爱尔丝博士通过测试发现2-13岁儿童中感觉统合失调严重的儿童占10%-30%，北京大学医学部对3110名儿童测试发现感统严重失调的占21%。据研究表明，大中城市孩子感觉统和失调率达到80%，其中30%为重度感统失调。感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失，出现以下情况的孩子需要给予必要的矫正，超过12岁将难以改变。感统失调的具体表现感统失调可大致分为，前庭感失调、触觉过分敏感、本体感失调三大部分，表现为生活的方方面面金色雨林感觉动作统合课大滑板孩子头抬高、双脚并拢，两手张开趴于大滑板之上，从一定坡度的高台上滑下，在滑行的过程中刺激孩子的前庭、本体、触觉，锻炼肌肉能力。羊角球孩子双手紧抓球的两角，双眼看前，两脚起跳，借助球的弹力向前，行进中锻炼孩子的肌肉力量、协调性、反应能力，更可以用比赛的形式培养孩子的竞争意识。大陀螺双手抓紧陀螺，背挺直，双脚缩进陀螺中，随着身体重心的改变带动陀螺的旋转，在这过程中锻炼孩子的肌肉力量、协调性、前庭觉与反应能力。

招生对象：什么是视知觉能力视知觉能力包括眼球运动的扫视、追随、局部感知、视觉记忆、注意力、视空间思维、视觉辨别、听觉辨别。是人接受信息、认知世界的重要能力。特别对于学龄孩子而言，80%的知识需要通过视知觉获得，但是小学低段15%-30%的孩子存在视知觉能力弱的问题。视觉动作统合的能力体现在生活中的方方面面。如使用筷子、做手工、做实验等。视动统合能力不够强，孩子会产生做数学题经常算错，走路容易被绊倒等问题。提高视动统合能力，增强生活技能，提高学习能力金色雨林视觉动作统合课程 ● 科学手段，兼具趣味，提高能力金色雨林视觉动作统合课程针对孩子动手能力弱、书写差、精细动作能力不强等情况。采用333教具训练、格仿画、点仿画、快速抄写等科学有效且兼具趣味性的训练方式，帮助孩子具有更灵敏的视觉反应，增强手眼协调能力，提高精细动作的能力。333教具训练“333”教具（三种颜色、三种形状、三种材质）是国家“十五”重点科研成果，能够通过孩子对不同颜色、形状、材质在规定时间内的摆放，提高孩子的手眼协调能力、精细动作能力、空间感知能力。格仿画/点仿画根据格子与点上构成的图形，让孩子进行记忆模仿，训练孩子的视觉记忆与视觉分辨能力。迷宫游戏给出适合孩子能力等级的迷宫，要求孩子快速找到入口与出口，用笔画出正确路线，期间不能走回头路，不配橡皮，要求一次性完成，锻炼孩子视觉记忆能力和手眼协调能力。

招生对象：不少家长能够发现，自己的孩子也许上课老是走神，对于老师家长说过的话，听过就忘，看课文也总是跳字漏字，这是孩子注意力、记忆力不强的结果。什么是注意力与记忆力注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。 对孩子来说，注意力与记忆力是孩子能够感知外部信息，认识事物重要工具，是孩子学习中的基础能力，良好的注意力与及记忆力是学习效果的重要保证。视、听知觉能力、注意力、记忆力之间的关系良好的听知觉与视知觉保证了注意力与记忆力的效果。这效果直接体现在了课堂上：注意力是记忆力的基础，记忆力是注意力的结果。两种知觉与注意力、记忆力构成了孩子与外界信息互动的基本能力。只有各个环节拥有良好的发展，才能拥有良好的学习效果。金色雨林注意力记忆力课程 针对视、听知觉，增强注意力记忆力，提高学习效果金色雨林针对影响注意力与记忆力的两大能力，开设听/视知觉能力训练课，通过金色雨林独有的教具与训练体系，针对孩子的听/视觉广度、听/视觉空间、听/视觉分辨、听/视觉理解、听/视觉记忆、听/视觉统合，重点增强，提高能力。舒尔特方格全世界范围认可的高效注意力训练方法，让孩子在寻找数字的过程中，培养视知觉能力，提高视觉稳定性、辨别力，提高注意力的集中、分配及控制。划消训练孩子在规定时间内通过视觉寻找找出达到要求的图形或符号，并划去。训练孩子视注意、视广度、视分辨及对数字概念。倒数倒文训练孩子根据听到的信息在一定时间内反向说出，孩子在不断地练习中锻炼了听觉的广度，听觉的 记忆，听觉的专注度。还有更多科学有效的训练方法帮助孩子，延长专注力时间，扩展记忆容量提高视、听能力，改善听课质量增 强自信心，有效提高听课效率。