武汉名师邦上门辅导

招生对象： 小学课程 低年级（1-2年级） 一二年级的学生好动，好奇、自我控制力较差，年龄偏小且功能发育处于“飞跃”的发展阶段，比较容易兴奋.注意力波段不长，一般在15-20分钟。表现出爱说爱动的特点。对新鲜的事物有一点的探索欲望，形象思维逻辑思维来讲要好得多，并占主导地位 该段的教学主要激发学生的兴趣为主，多运用活动和游戏的学习方式， 让学生在又趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，并适当训练孩子的自主性 及培养其思维的发散能力和想象力。 中年级（3-4年级） 开始出现情绪性，容易被新颖的内容所吸引，兴趣十分广泛。是活动就参与，注意仍然较差，会出现很多遗漏的知识点，男女生界限开始萌芽，自我评价意识逐渐形成，愿意听取表扬的话语，但是由于中年段各科知识点慢慢的加难，往高年段过渡期，大部分学生在这个阶段开始出现分拔的情况。 此时需要让学生有复习的习惯，及时查漏补缺，巩固知识点。每次讲解不宜过长，无意识记忆还占很大的比重，应注意授课的灵活性和多样性，以启发孩子思维为主，引导学生开始阅读，形成较好的学习习惯和思考意识。老师应采取鼓励式、引导式、启发式的教学模式，让学生在此阶段建立自信和获得成功，以便应对后期的学习和生活 高年级（5-6年级） 有意识记忆在不断发展.注意力的波段逐渐增长，专心听讲的时间可达25-30分钟左右感知事物的能力较强和感知的目的性开始吴现。记忆力的波段也发展期，开始有老师布置性的记忆到自我主动的记亿性。高年段的知识点难度加大，要求学生有一定的逻思维能力和表达真情实感的能力，能够活学多用，进一步提升学习的自我性。在国内且面 临小升初的难题，很多学生开始感觉到学习的压力。 老师应渐进式的帮助学生建立由具体的形象化思维慢慢过渡到简介的抽象化逻辑思维，需加强启发式的教学，发展学生比较、分析的综合思维能力。 开始教授学生一些答题技巧的方法，学会分析归纳问题的能力，学会时间管理能力，形成良好的自我主动学习的习惯，培养积极的阅读习惯。慢慢的建立自我的目标感，加上专业的知识能力，从而轻松应对小升初等各类考试。

招生对象： 小学课程 低年级（1-2年级） 一二年级的学生好动，好奇、自我控制力较差，年龄偏小且功能发育处于“飞跃”的发展阶段，比较容易兴奋.注意力波段不长，一般在15-20分钟。表现出爱说爱动的特点。对新鲜的事物有一点的探索欲望，形象思维逻辑思维来讲要好得多，并占主导地位 该段的教学主要激发学生的兴趣为主，多运用活动和游戏的学习方式， 让学生在又趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，并适当训练孩子的自主性 及培养其思维的发散能力和想象力。 中年级（3-4年级） 开始出现情绪性，容易被新颖的内容所吸引，兴趣十分广泛。是活动就参与，注意仍然较差，会出现很多遗漏的知识点，男女生界限开始萌芽，自我评价意识逐渐形成，愿意听取表扬的话语，但是由于中年段各科知识点慢慢的加难，往高年段过渡期，大部分学生在这个阶段开始出现分拔的情况。 此时需要让学生有复习的习惯，及时查漏补缺，巩固知识点。每次讲解不宜过长，无意识记忆还占很大的比重，应注意授课的灵活性和多样性，以启发孩子思维为主，引导学生开始阅读，形成较好的学习习惯和思考意识。老师应采取鼓励式、引导式、启发式的教学模式，让学生在此阶段建立自信和获得成功，以便应对后期的学习和生活 高年级（5-6年级） 有意识记忆在不断发展.注意力的波段逐渐增长，专心听讲的时间可达25-30分钟左右感知事物的能力较强和感知的目的性开始吴现。记忆力的波段也发展期，开始有老师布置性的记忆到自我主动的记亿性。高年段的知识点难度加大，要求学生有一定的逻思维能力和表达真情实感的能力，能够活学多用，进一步提升学习的自我性。在国内且面 临小升初的难题，很多学生开始感觉到学习的压力。 老师应渐进式的帮助学生建立由具体的形象化思维慢慢过渡到简介的抽象化逻辑思维，需加强启发式的教学，发展学生比较、分析的综合思维能力。 开始教授学生一些答题技巧的方法，学会分析归纳问题的能力，学会时间管理能力，形成良好的自我主动学习的习惯，培养积极的阅读习惯。慢慢的建立自我的目标感，加上专业的知识能力，从而轻松应对小升初等各类考试。

招生对象： 小学课程 低年级（1-2年级） 一二年级的学生好动，好奇、自我控制力较差，年龄偏小且功能发育处于“飞跃”的发展阶段，比较容易兴奋.注意力波段不长，一般在15-20分钟。表现出爱说爱动的特点。对新鲜的事物有一点的探索欲望，形象思维逻辑思维来讲要好得多，并占主导地位 该段的教学主要激发学生的兴趣为主，多运用活动和游戏的学习方式， 让学生在又趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，并适当训练孩子的自主性 及培养其思维的发散能力和想象力。 中年级（3-4年级） 开始出现情绪性，容易被新颖的内容所吸引，兴趣十分广泛。是活动就参与，注意仍然较差，会出现很多遗漏的知识点，男女生界限开始萌芽，自我评价意识逐渐形成，愿意听取表扬的话语，但是由于中年段各科知识点慢慢的加难，往高年段过渡期，大部分学生在这个阶段开始出现分拔的情况。 此时需要让学生有复习的习惯，及时查漏补缺，巩固知识点。每次讲解不宜过长，无意识记忆还占很大的比重，应注意授课的灵活性和多样性，以启发孩子思维为主，引导学生开始阅读，形成较好的学习习惯和思考意识。老师应采取鼓励式、引导式、启发式的教学模式，让学生在此阶段建立自信和获得成功，以便应对后期的学习和生活 高年级（5-6年级） 有意识记忆在不断发展.注意力的波段逐渐增长，专心听讲的时间可达25-30分钟左右感知事物的能力较强和感知的目的性开始吴现。记忆力的波段也发展期，开始有老师布置性的记忆到自我主动的记亿性。高年段的知识点难度加大，要求学生有一定的逻思维能力和表达真情实感的能力，能够活学多用，进一步提升学习的自我性。在国内且面 临小升初的难题，很多学生开始感觉到学习的压力。 老师应渐进式的帮助学生建立由具体的形象化思维慢慢过渡到简介的抽象化逻辑思维，需加强启发式的教学，发展学生比较、分析的综合思维能力。 开始教授学生一些答题技巧的方法，学会分析归纳问题的能力，学会时间管理能力，形成良好的自我主动学习的习惯，培养积极的阅读习惯。慢慢的建立自我的目标感，加上专业的知识能力，从而轻松应对小升初等各类考试。

招生对象： 初中课程 初一 刚从小学过渡到初中，即从童年时期跨度到少年时期，心理也发生了对应的变化，既有小学幼稚性，也有初上的成熟性。自我意识进一步增强，慢慢会在乎同学老师们对自身包括形象、学习成绩等多方面的看法和评价，于是也会努力在老师面前表现自己，希望得到他人的认可。 学习方面，由小学时期的形象化的思维教学逐渐过渡到初中时期的抽象化思维，学生一下很难适应，加之学科慢慢增多，难度逐渐增大，压力同此慢慢的形成。在这个过种中，重点让学生适应初中的授课方式、学习形式以及学习氛围；慢慢养成更加强的自主学习的欲望和习惯，养成好的学习习惯、思维习惯、运动习惯等。进一步打好基础，包括身体素质的基础以及学习知识的基础，把这两个方面的基础夯实，以面对后期的综合学习阶段。 初二 初二的学习心理进一步成熟，开始进入到青春期，很多心理形态开始慢慢的萌芽，尤期是对导性方面的好奇以及对情感方面的懵懂，现阶段国内在这方面的教育相对滞后，家庭教育也没有体系，学生在这个阶段很容易走入弯道。 物理科目也是在这个阶段加入，众多学生渴望在新的领域里面领先其它同学，尽可能的告诉身边的人，我是优秀的，但随着其他学科的难度进一步加大，以及现在大部分学校为了应对中考，往往把部分初三的知识点放到初二来学习，所以这个承上启下的年级学习压力非常大，学生需要提前进入中考概念，在打好基础的同时，需要进一步掌握中考的考点和得分点，要与家长和辅导老师一起制定系统的查缺补漏的学习计划和提升计划，全面的进行辅导 初三 生活喜好与学习成绩基本有个规律，心理方面进一步成人化，不管是思维方式还是观察力，都较初二有了不同的高度，老师和家长也可在此阶段进行适当的引导。 即将面对中考的学生，压力突然增大，新增的化学科目也给学生造成了不少压力，尤其对动手能力较弱的学生会更加明显，初中阶段的数学难点在初三达到了高峰值。综上情况，学生开始出出分层现角，由于这个现象，学生和家长也自自有了自己的打算，普通高中、重点高中、国际班

招生对象： 初中课程 初一 刚从小学过渡到初中，即从童年时期跨度到少年时期，心理也发生了对应的变化，既有小学幼稚性，也有初上的成熟性。自我意识进一步增强，慢慢会在乎同学老师们对自身包括形象、学习成绩等多方面的看法和评价，于是也会努力在老师面前表现自己，希望得到他人的认可。 学习方面，由小学时期的形象化的思维教学逐渐过渡到初中时期的抽象化思维，学生一下很难适应，加之学科慢慢增多，难度逐渐增大，压力同此慢慢的形成。在这个过种中，重点让学生适应初中的授课方式、学习形式以及学习氛围；慢慢养成更加强的自主学习的欲望和习惯，养成好的学习习惯、思维习惯、运动习惯等。进一步打好基础，包括身体素质的基础以及学习知识的基础，把这两个方面的基础夯实，以面对后期的综合学习阶段。 初二 初二的学习心理进一步成熟，开始进入到青春期，很多心理形态开始慢慢的萌芽，尤期是对导性方面的好奇以及对情感方面的懵懂，现阶段国内在这方面的教育相对滞后，家庭教育也没有体系，学生在这个阶段很容易走入弯道。 物理科目也是在这个阶段加入，众多学生渴望在新的领域里面领先其它同学，尽可能的告诉身边的人，我是优秀的，但随着其他学科的难度进一步加大，以及现在大部分学校为了应对中考，往往把部分初三的知识点放到初二来学习，所以这个承上启下的年级学习压力非常大，学生需要提前进入中考概念，在打好基础的同时，需要进一步掌握中考的考点和得分点，要与家长和辅导老师一起制定系统的查缺补漏的学习计划和提升计划，全面的进行辅导 初三 生活喜好与学习成绩基本有个规律，心理方面进一步成人化，不管是思维方式还是观察力，都较初二有了不同的高度，老师和家长也可在此阶段进行适当的引导。 即将面对中考的学生，压力突然增大，新增的化学科目也给学生造成了不少压力，尤其对动手能力较弱的学生会更加明显，初中阶段的数学难点在初三达到了高峰值。综上情况，学生开始出出分层现角，由于这个现象，学生和家长也自自有了自己的打算，普通高中、重点高中、国际班

招生对象： 初中课程 初一 刚从小学过渡到初中，即从童年时期跨度到少年时期，心理也发生了对应的变化，既有小学幼稚性，也有初上的成熟性。自我意识进一步增强，慢慢会在乎同学老师们对自身包括形象、学习成绩等多方面的看法和评价，于是也会努力在老师面前表现自己，希望得到他人的认可。 学习方面，由小学时期的形象化的思维教学逐渐过渡到初中时期的抽象化思维，学生一下很难适应，加之学科慢慢增多，难度逐渐增大，压力同此慢慢的形成。在这个过种中，重点让学生适应初中的授课方式、学习形式以及学习氛围；慢慢养成更加强的自主学习的欲望和习惯，养成好的学习习惯、思维习惯、运动习惯等。进一步打好基础，包括身体素质的基础以及学习知识的基础，把这两个方面的基础夯实，以面对后期的综合学习阶段。 初二 初二的学习心理进一步成熟，开始进入到青春期，很多心理形态开始慢慢的萌芽，尤期是对导性方面的好奇以及对情感方面的懵懂，现阶段国内在这方面的教育相对滞后，家庭教育也没有体系，学生在这个阶段很容易走入弯道。 物理科目也是在这个阶段加入，众多学生渴望在新的领域里面领先其它同学，尽可能的告诉身边的人，我是优秀的，但随着其他学科的难度进一步加大，以及现在大部分学校为了应对中考，往往把部分初三的知识点放到初二来学习，所以这个承上启下的年级学习压力非常大，学生需要提前进入中考概念，在打好基础的同时，需要进一步掌握中考的考点和得分点，要与家长和辅导老师一起制定系统的查缺补漏的学习计划和提升计划，全面的进行辅导 初三 生活喜好与学习成绩基本有个规律，心理方面进一步成人化，不管是思维方式还是观察力，都较初二有了不同的高度，老师和家长也可在此阶段进行适当的引导。 即将面对中考的学生，压力突然增大，新增的化学科目也给学生造成了不少压力，尤其对动手能力较弱的学生会更加明显，初中阶段的数学难点在初三达到了高峰值。综上情况，学生开始出出分层现角，由于这个现象，学生和家长也自自有了自己的打算，普通高中、重点高中、国际班

招生对象： 初中课程 初一 刚从小学过渡到初中，即从童年时期跨度到少年时期，心理也发生了对应的变化，既有小学幼稚性，也有初上的成熟性。自我意识进一步增强，慢慢会在乎同学老师们对自身包括形象、学习成绩等多方面的看法和评价，于是也会努力在老师面前表现自己，希望得到他人的认可。 学习方面，由小学时期的形象化的思维教学逐渐过渡到初中时期的抽象化思维，学生一下很难适应，加之学科慢慢增多，难度逐渐增大，压力同此慢慢的形成。在这个过种中，重点让学生适应初中的授课方式、学习形式以及学习氛围；慢慢养成更加强的自主学习的欲望和习惯，养成好的学习习惯、思维习惯、运动习惯等。进一步打好基础，包括身体素质的基础以及学习知识的基础，把这两个方面的基础夯实，以面对后期的综合学习阶段。 初二 初二的学习心理进一步成熟，开始进入到青春期，很多心理形态开始慢慢的萌芽，尤期是对导性方面的好奇以及对情感方面的懵懂，现阶段国内在这方面的教育相对滞后，家庭教育也没有体系，学生在这个阶段很容易走入弯道。 物理科目也是在这个阶段加入，众多学生渴望在新的领域里面领先其它同学，尽可能的告诉身边的人，我是优秀的，但随着其他学科的难度进一步加大，以及现在大部分学校为了应对中考，往往把部分初三的知识点放到初二来学习，所以这个承上启下的年级学习压力非常大，学生需要提前进入中考概念，在打好基础的同时，需要进一步掌握中考的考点和得分点，要与家长和辅导老师一起制定系统的查缺补漏的学习计划和提升计划，全面的进行辅导 初三 生活喜好与学习成绩基本有个规律，心理方面进一步成人化，不管是思维方式还是观察力，都较初二有了不同的高度，老师和家长也可在此阶段进行适当的引导。 即将面对中考的学生，压力突然增大，新增的化学科目也给学生造成了不少压力，尤其对动手能力较弱的学生会更加明显，初中阶段的数学难点在初三达到了高峰值。综上情况，学生开始出出分层现角，由于这个现象，学生和家长也自自有了自己的打算，普通高中、重点高中、国际班

招生对象： 初中课程 初一 刚从小学过渡到初中，即从童年时期跨度到少年时期，心理也发生了对应的变化，既有小学幼稚性，也有初上的成熟性。自我意识进一步增强，慢慢会在乎同学老师们对自身包括形象、学习成绩等多方面的看法和评价，于是也会努力在老师面前表现自己，希望得到他人的认可。 学习方面，由小学时期的形象化的思维教学逐渐过渡到初中时期的抽象化思维，学生一下很难适应，加之学科慢慢增多，难度逐渐增大，压力同此慢慢的形成。在这个过种中，重点让学生适应初中的授课方式、学习形式以及学习氛围；慢慢养成更加强的自主学习的欲望和习惯，养成好的学习习惯、思维习惯、运动习惯等。进一步打好基础，包括身体素质的基础以及学习知识的基础，把这两个方面的基础夯实，以面对后期的综合学习阶段。 初二 初二的学习心理进一步成熟，开始进入到青春期，很多心理形态开始慢慢的萌芽，尤期是对导性方面的好奇以及对情感方面的懵懂，现阶段国内在这方面的教育相对滞后，家庭教育也没有体系，学生在这个阶段很容易走入弯道。 物理科目也是在这个阶段加入，众多学生渴望在新的领域里面领先其它同学，尽可能的告诉身边的人，我是优秀的，但随着其他学科的难度进一步加大，以及现在大部分学校为了应对中考，往往把部分初三的知识点放到初二来学习，所以这个承上启下的年级学习压力非常大，学生需要提前进入中考概念，在打好基础的同时，需要进一步掌握中考的考点和得分点，要与家长和辅导老师一起制定系统的查缺补漏的学习计划和提升计划，全面的进行辅导 初三 生活喜好与学习成绩基本有个规律，心理方面进一步成人化，不管是思维方式还是观察力，都较初二有了不同的高度，老师和家长也可在此阶段进行适当的引导。 即将面对中考的学生，压力突然增大，新增的化学科目也给学生造成了不少压力，尤其对动手能力较弱的学生会更加明显，初中阶段的数学难点在初三达到了高峰值。综上情况，学生开始出出分层现角，由于这个现象，学生和家长也自自有了自己的打算，普通高中、重点高中、国际班