武汉励步国际儿童教育

招生对象：     英语语言课贯穿在励步五年制课程的每个阶段，是励步全英文综合能力课程的基础课程。语言学习在励步不光是 学习的目的，而且是学习的手段。掌握常见单词和生活中的基本表达方式和功能句型；运用英语思维进行语言交 流；掌握自助学习英语的基本方法并能较流畅地阅读和书写；毕业时较低达到中国国家新英语课程标准的三级水平。    学年培养目标解析示例（适用于完整学KS-ES 的学员）    知识与技能    1. 能听懂慢速的简单英文对话，并对其内容有一定理解；    2. 能就一个自己熟知的主题，全英文发表自己的意见（give a speech）；    3. 理解掌握常见700词汇，并对重点词汇进行拼读；    4. 能用描述性的词语来形容身边的人和事；    5. 能阅读不同题材的文章;    6. 能流利阅读200字以内的简单短文；    7. 学年阅读书籍要求达到20本， 字数1300字；    综合素养    1. 在相应年龄的认知范围内，能够用近似母语的英语思维进行语言交流（非中英翻译型交流）；    2. 掌握独立学习英语的基本方法 (Phonics, 阅读能力， 听力和基本词汇)    3. 学会积极应用学习工具， 独立解决学习中遇到的简单问题；

招生对象： 1.模仿和职业体验式互动 孩子会有很多的模仿天分，他们在一起玩耍的同时，会被安排各种职业体验，在互动中享受玩的乐趣。 课堂活动示例：小小医生职业体验 教师把幼儿分成两组，一组扮演外科医生，二组扮演病人。每个扮演医生的幼儿有一团纱布和模拟的酒精、药膏。教师带领扮演医生的幼儿为病人包扎小腿：用棉签涂抹酒精、药膏，缠绕纱布，包扎好后角色互换让每个幼儿都有机会体验包扎伤口的过程和方法。 应用效果： 孩子会自己穿好医生制服，在老师的协助下按照要求装好医疗箱的工具，能够正确点数出药瓶和药盒的数量，是为了鼓励我们的孩子拓展模仿、互相接连进行游戏的能力。为更多种形式的合作游戏的开展创造了条件。 孩子个性与社交能力得到锻炼的益处： ◆ 孩子逐步锻炼养成自己穿衣、打理的生活自理能力。 ◆ 孩子们并肩协作完成多种职业体验（医生、消防员、警察、厨师），了解各种职业的常识。 ◆ 开发幼儿身体运动潜能，激发运动的兴趣和积极性。 2.社交性互动 课堂活动示例：找朋友游戏之水果一半给你 教师向幼儿展示水果并提问：如果同时有两个朋友都想吃掉这个苹果该怎么办呢？请幼儿发表意见。发给每个幼儿1个塑料切水果玩具和塑料水果刀，请大家把水果切开。提问：你想把水果的一半分享给谁？请走过去直接分享给他。幼儿告诉大家他想要分享的朋友的名字，然后走过去把水果分享给朋友并问候。 应用效果： 练习与孩子做这个游戏可以训练他们的社交性互动。他们找朋友的乐趣并和小朋友的一些简单互动与问候会为孩子们将来真正自己的社交性行为打下坚实的基础。 孩子社交能力得到锻炼的益处： ◆ 与小朋友的"Welcome"的简单问候、一瞥一笑、鼓掌、答谢、互动合作等小细节恰恰是孩子在家庭环境中缺失的群体性环境； ◆ 充分利用想象力，强化孩子的语言表达能力，这是社交沟通的开始；

招生对象： 游戏是需要环境刺激的，丰富的玩具材料、良好的环境设计会直接引发幼儿的游戏活动和探索活动，让幼儿在积极有效的互动活动中得到身体、智能、社会性、情感等方面的和谐发展。 对于小孩子来讲，玩具和各种教具，各种颜色的材料是较有诱惑力的东西，能满足其好奇、爱玩、探索的心理需求。所以，无论是室内还是户外游戏环境，都应该尽可能提供充足的玩具和材料，并不断随幼儿的发展进行调整和补充。一般来讲，户外游戏以运动类和探索类游戏为主，所以应该多投放此类玩具和教具，而室内游戏以社会交往、认知、操作类游戏为主，所以玩具和材料的投放与户外不同。幼儿年龄不同，对于玩具和材料的要求也不一样，投放时应具有针对性。

招生对象： 现在独生子女比较多，孩子在家大多沉浸在自己的世界里，很少有主动性或需求性的语言表达，更谈不上和小朋友玩耍和游戏。集体课上的互动游戏是我们对孩子进行融合教育的基础和步。这时候我们可以看出孩子和孩子之间的对视和互动性行为的多少，可以衡量出孩子能力的高低和进步的快慢。在互动游戏时老师充当的是中介和媒体的作用，用恰当的语言来引导孩子对游戏的兴趣，感受游戏带给他的快乐。 幼儿需要游戏，这是其生命意义的展现，也是其机体和心灵发展的需要。 1.符号联想 孩子们在模拟的场景中，假装自己是司机或者乘客。其他小朋友则扮演相应的其他角色来配合。 课堂示例：扮演司机、乘客 孩子们在模拟的场景中，假装自己是司机或者乘客。其他小朋友则扮演相应的其他角色来配合。 应用效果： 当扮演司机或者乘客的时候，孩子们肯定要用他们的想象力让自己变得像个司机驾驶汽车或者乘客搭乘交通工具。这一系列角色扮演活动就反映了符号联想。 孩子认知能力得到锻炼的益处： ◆ 幼儿认知能力的增强结合语言能力的发展，是宝宝一生的学习必须具备的的较基础能力，2岁开始的认知能力的增强并结合家庭与专业教育环境的正面引导，将极大增强孩子在未来学习过程中源于从小培养的自信而带来的优秀的学习成果的几率。 ◆ 基础认知 --》想象力，创造力孩子以另外一种语调或口气说话（请坐好，要开车了…）， 想象一个角色并且像对待真的角色或场景一样，完全沉浸在其中。 ◆ 角色扮演（在精彩快乐的模拟场景中亲身体验探索和发展的乐趣，掌握方向盘、握持、奔跑等） 2.音乐活动 香港大学研究证实：通过音乐学习，可以提高20%听觉记忆，对于孩子来说，音乐是贯穿其发展全过程的。音乐影响到孩子早期发育的三个主要方面： 1.认知发育 2.运动发育 3.社交/人格发育 课堂活动示例：在主题活动场景中听经典西方儿歌，并集体完成基本动作 教师引导幼儿边听儿歌，在背景音乐中，边模仿秋风爷爷及儿歌中的动植物，进一步感受秋天的意境。教师鼓励幼儿想象并表现其他动物在秋风吹来时候的样子，如小猫、小狗、小朋友等。当儿歌唱到I'm stretching very tall时，教师的四肢要分开，当儿歌唱到 I'm very small时，教师双手扶住膝盖半蹲下，把自己变小。当儿歌唱到I'm a tiny ball的时候，可以完全蹲下,形成一个球形。 应用效果： 孩子在这个环节中倾听背景音乐、注意音乐的节奏和韵律，并在教师的带领下哼唱儿歌,歌曲以整体的方式进行语言输入，而并非单个物体名称的辨认，当歌曲"整体输入"以后，孩子开始将抽象概念与声音关联。 ◆ 研究显示歌曲比单独语言教育更有助于语言习得，并积极刺激幼儿大脑发育 ◆ 音乐对有语言能力前的孩子极其重要，特定旋律确实有助于孩子对语言的记忆 ◆ 音乐提供了无语言的交流方式，通过音乐那些不能言说的情感得到共享，促进幼儿个性开朗快乐 3.互换、组织合作性游戏 课堂活动示例： 大家一起传气球：教师带领幼儿一起传气球，探索不同的方法。教师用绳子将气球扎好，用手推给某一位幼儿，请这名幼儿接好，再推给身边其他的幼儿，注意不要将气球落在地上。教师引导幼儿尝试用其他的方法传气球，如用头顶。除了根据教师提示的方法之外，幼儿还能讨论探索其他的方法，如用身体的其他部位顶等。 应用效果： 轮流向后传球加强了孩子对次序概念的认知，也锻炼了孩子们遵循组织的能力。这是早期学校教育模式相对于家庭教育的一个显著特点。 肢体和社交能力锻炼的行为： ◆ 孩子能够果断地并且迅速地向下一个孩子传递物品 ◆ 用言语表达"谁是下一个"或者"该你了" ◆ 孩子会关注其他正轮到的其他孩子们的活动和表情，强化观察能力 ◆ 肢体协调以及精细动作得到提高 课堂活动示例： 圣诞树的礼物 邀请幼儿帮忙一起将角落的圣诞树移动到教室中间。先观察圣诞树的特征：颜色、树叶的形状、高矮等。将幼儿分成两组，要求幼儿将每一件礼物分别装进一个小包装袋里，比比看谁装得较快。教师带领幼儿将装好袋子的礼物用绳子栓在圣诞树的不同位置。幼儿够不到的树尖的位置由幼儿自己想办法或相互协作完成（搬椅子、桌子等）。 应用效果： 你的孩子能理解这个游戏的规则之一即是把手中的礼物装进袋子并挂在圣诞树上，这反映了他在有组织的活动中的良好的协作能力。 反映社交能力得到锻炼的行为： ◆ 当孩子和其他同伴们一起玩简单的游戏时，他们会说："你应该这样做""我来帮你"。 ◆ 孩子们完成克服一个障碍的所有必须步骤，并且high-five队伍中的下一个。 ◆ 一个孩子会告诉其他孩子他正在玩什么或做什么（比如：我在做装袋子；我在挂礼物等） ◆ 让孩子开始了解规则并遵守。

招生对象： 到两三岁时，你的宝宝很可能非常以自我为中心。他不太考虑别人的想法，总以为别人跟他想的一样。别担心，随着宝宝逐渐长大，他会学习分享和排队，甚至还会交上一两个特别要好的朋友。 课堂活动示例：讨论问题 当一个问题提出后，教师应注意启发他们自己动脑筋尝试各种解决问题的方法，不必担心失败和批评，可以大胆发表自己与众不同的意见。幼儿年龄越小，自我评价的独立性就越差，他们往往将成人特别是教师的评价作为认识自己的重要依据。 应用效果： BabyStart课堂中应用效果各种积极的评价和反馈（如爱抚的眼神及手势、点头微笑、语言夸奖等）方式表扬肯定幼儿的行为，增强幼儿的自信心。从而使评价过程真正成为与游戏环境融为一体的动态发展过程。从小通过科学的多元方式下培养的自信心将成为孩子一生快乐学习的基础能力。 锻炼孩子语言和社交能力的益处： ◆ 宝宝越来越能融入到群体当中，并乐于跟小朋友配合玩游戏，过家家 ◆ 他们越来越喜欢跟爸妈或者其他人讨论问题，并希望能得到回应与反馈。 ◆ 在自主游戏中，宝宝发展能力、锻炼意志，逐步摆脱依赖性，并能够体验到经过努力获得成功的喜悦，增强战胜困难的勇气和信心。

招生对象： 精细运动和人类的操作、认知和语言的发展有着密切的关系，这就是常说的心灵手巧。手的运动会促进婴幼儿言语能力的发展、认知能力的发展，是孩子一生各项能力发展的非常重要的基础。 课堂活动示例：手指游戏、沙画 在音乐中教师引导幼儿按摩自己的手指，在关键动作中，做出解释并放慢速度：小蜘蛛爬的动作、太阳出来了、小蜘蛛掉下来的动作。之后幼儿能够在教师的提示下独立完成沙画的制作，涂的过程和撒的过程，教师握住宝宝的手在沙子上做环形运动，宝宝就开始画出螺旋曲线，经过多次练习，渐渐学会让曲线封口，就成了圆形。 应用效果： 每堂课前不断变换花样的手指游戏，能锻炼到宝宝的较重要的双手，宝宝慢慢对自己身体上的各种小肌肉的运用会越来越自如。通过科学的方法锻炼和发展的精细活动能力将让孩子更快更早地通过自己的肢体来探索身边的世界，从而促进其他方面的认知和大脑的发展。 反映精细运动和肢体发展得到锻炼的行为： ◆ 宝宝通过课堂练习，在家里可以用尼龙绳或纸绳穿木珠了。 ◆ 孩子的专注能力，学会大小顺序，通过手的操作，实地观察到套叠玩具一个比一个大，逐渐体会到数的顺序和对空间的认识。 ◆ 宝宝已经能够简单的掌握用剪刀剪纸，用橡皮泥捏各种形状的物品，简单的折纸，拿笔画简单的线条、图形。

招生对象： 分离焦虑是儿童在成长过程中出于对自身保护的一种能力，指幼儿与父母或同等身份的日常看护人分离时出现的焦虑。有焦虑、恐惧、紧张、不安、烦恼等情绪反应。从心理学的角度来分析，分离焦虑是幼儿对所依恋的人和环境消失的敏感性反应。当幼儿从家庭迈入幼儿园，环境有了巨大的改变，这时他们的心理会产生巨大的变化，被称为"心理断乳期"。如何帮助宝宝顺利地渡过心理断乳期，对于孩子自信心等性格的形成具有重要的影响作用。 课堂活动示例：分离焦虑缓释活动 课程安排寓教于乐，提供大量的游戏与日常活动内容供选择使用，从幼儿的生活出发来安排教学活动。因为2~3岁幼儿的心理需要和兴趣保持的时间是很短的，其注意以无意注意为主，注意力保持的时间也较短，他们喜欢变化多样的、自由的活动，喜欢尽情地玩耍。所以，缓释作用以小主题、短课程来编排内容，使幼儿在开心的气氛中愉快地度过上课的时间。 应用效果： 励步创设的专业教育环境，尊重每个幼儿个体及其需要，支持他们的自由活动,在舒适的，好玩的，安全的物理环境之外，创造一个温馨、理解与支持的情感环境。即使90%的父母完全不相信， 但是事实表明： 2岁左右的幼儿在BabyStart的课堂环境中， 只要家长积极配合并坚持按时上课， 绝大部分幼儿不超过4周时间即可完全脱离父母（或日常看护人）独立上课，大部分孩子在上课2个月以后，会在家中做出让大人不可思议的"进步" 的举动或语言表达。 反映社交和认知能力得到锻炼的行为： ◆ 离开爸爸妈妈的时候也能跟小朋友很好的相处，顺利度过人生"反抗期"。 ◆ 意识并区分身体各部分，能把自己与外界、他人区别开来，开始掌握运用"我"，独立意识增强，凡事坚持自己做。 ◆ 宝宝开始乐于助人、喜欢劳动。妈妈刚扫地，他就去拿簸箕；爷爷拿起报纸，他会送来眼镜……

招生对象： 2-3岁儿童的较佳早教课程 Babystart是励步专为2-3岁儿童科学设计的多元化综合课程--包含2岁儿童较喜欢的48个认知主题，精心设计大量有趣并蕴藏教育意义的课堂游戏活动环节，过百种国际领先的专业儿童教具，并通过超小班课堂，高科技的教室装备以及专业的中英双语中外教学力量为认同国际化教育理念的中高端家庭带来了与众不同的早教课程。 BabyStart抓住了2岁到3岁儿童的关键发展期，全面激发宝宝在语言、认知、肢体、个性、社交五项关键能力的发展与提高，让宝宝通过一年无比快乐的群体课堂锻炼，在进入全日制幼儿园学习之前，就实现综合能力上的全面领先。 英国学者发现，如果孩子在3岁之前能够接触到两种以上的语言信号，那么这些语言信号会让他形成记忆，这对于以后学外语会有所帮助。并且从小接触两种以上语言的孩子，长大以后的思维能力和解决问题的能力要远远强于只会一种语言的同龄人。 励步的BabyStart 课程是真正的双语课程，课堂中创设了大量的英文输入环节，让宝宝从小就接触英文发音元素，为将来的英语学习打下很好的听力基础。实践表明，部分宝宝不光是英文听力和理解能力的获得，语言能力稍强的宝宝在BabyStart课程学习后期已经开始口语说出英文常用单词。 课堂活动示例：有"香味"的词 利用嗅觉来增加孩子的词汇量。收集有不同气味的东西，如洋葱、柠檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，让他闻一下物体，了解每种气味，并告诉他这种气味是什么，如香的，有肥皂味的、有柠檬味的。让他贴上标签。有时，你可蒙住他的眼睛，问他所闻到的气味是什么。不同的环节有不同的关联输入与刺激。 应用效果： 在每节课上，科学有效的重复与刺激，在中英文双母语的环境中，让宝宝有很多模仿和受到强化的机会，在语言的"关键期"内获得大量科学的语言辨音和发音能力的培养，这对于宝宝一生的语言学习（中英文）都至关重要。 反映语言和认知能力得到锻炼的行为： 宝宝开始对语言学习兴致盎然。尽管有时英文发音并不精确，再到后来不知道什么时候，她已经不但所有音都正确，而且绝对的原汁原味了！孩子逐步能很快把别人的话进行拆分，这个时候他们听到的不是一个个抽象的单词，而是一个个有意义的片段，然后对应上具体的情境，就可以明白是什么意思，并且马上可以输出。