郑州美蒙纳智儿童成长中心

招生对象：学前教育课程是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接，帮助引导儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活，弥补幼儿教育和小学教育之间的断层。课程结构：基础知识类：1、神奇拼音，根据5-6岁儿童学习特点，秉承“快乐输入，轻松输出”的理念，以图片、闪卡教学为主，结合单个，分组、交互等多种课堂游戏形式，化抽象为具体，让孩子不仅学的容易，更培养其对语言学习的兴趣；遵循“螺旋上升式”学习特点，独创“专项拼读练习”，让孩子通过运用而非单纯的学习掌握拼读技能和识字量的双提升。2、逻辑数学，重视数与运算的学习，同时重视逻辑推理能力及空间想象能力的培养，独创“双课”教学模式‘’课上学+课下用‘’相结合，让孩子通过带有数学元素的主题活动来感知数学知识，彻底摆脱传统式机械式刷题来实现知识巩固。3、象形识字，全方位关注幼儿自主阅读能力的培养，课程涵盖识字、书写、阅读三方面，多种有趣的识字教学法，儿歌猜字、魔术辨字、偏旁识字、阅读识字等。能力素质类课程有乐高搭建、古诗、书法、社会实践等。习惯养成类课程有专注力训练和作业辅导。全方面注重培养孩子能力和行为习惯养成，减轻孩子上小学后爸妈家庭辅导的压力，体验式实践教学，让孩子树立目标与梦想，以辅助长期的学习兴趣带动习惯的养成；针对性的一对一或回访，确保家校互通，让家长更全面的了解孩子状况。

招生对象：根据5-6岁儿童学习特点，秉承“快乐输入，轻松输出”的理念，以图片、闪卡教学为主，结合单个，分组、交互等多种课堂游戏形式，化抽象为具体，让孩子不仅学的容易，更培养其对语言学习的兴趣；遵循“螺旋上升式”学习特点，独创“专项拼读练习”，让孩子通过运用而非单纯的学习掌握拼读技能和识字量的双提升

招生对象：重视数与运算的学习，同时重视逻辑推理能力及空间想象能力的培养，独创“双课”教学模式‘’课上学+课下用‘’相结合，让孩子通过带有数学元素的主题活动来感知数学知识，彻底摆脱传统式机械式刷题来实现知识巩固。

招生对象：全方位关注幼儿自主阅读能力的培养，课程涵盖识字、书写、阅读三方面，多种有趣的识字教学法，儿歌猜字、魔术辨字、偏旁识字、阅读识字等。能力素质类课程有乐高搭建、古诗、书法、社会实践等。习惯养成类课程有专注力训练和作业辅导。全方面注重培养孩子能力和行为习惯养成，减轻孩子上小学后爸妈家庭辅导的压力，体验式实践教学，让孩子树立目标与梦想，以辅助长期的学习兴趣带动习惯的养成；针对性的一对一或回访，确保家校互通，让家长更全面的了解孩子状况。

招生对象：什么是乐高教育？乐高教育，遵循体验式教学，传授给孩子学习的方法，培养21世纪的核心能力。是一个提供让孩子展现想象力、创造力、合作能力、学习乐趣与获取新知识能力的开放空间，从而培养孩子解决问题的能力，孩子们循序渐进地从接触世界到探索世界，逐步全方位了解世界。乐高小颗粒特点：按照图纸搭建模型，延展性较弱颗粒小，有一定耗时，对孩子的动手能力、专注力等有较高要求。家庭乐高1.玩具2.缺少陪伴和引导3.没有基础的创意搭建，搭建困难影响孩子的兴趣、耐心、探索欲望等，不利于性格形成。（局限孩子自身的兴趣、动手能力、搭建方法等多方面）常见现象1.买玩具的时候很开心，玩不了几天就搁置2.搭建时遇到困难缺少耐心，不愿去尝试解决3.作品常见：搭搭高、围墙、摆件等，不会搭建方法。4.搭建目的在于作品完成，没有空间感、语言表达、动手能力、专注力、抗挫等综合能力的培养乐高积木搭建的意义