安徽优尔艺术

招生对象：培养核心：感受美，开拓思维，激发艺术潜能，让孩子爱上美术的快乐课程美术知识：色理知识的初步认知，感受丰富的色彩，色彩明度；点线面、基础造型和线条进行表达；对画面构图的理解，培养空间布局能力；感受墨迹的大小变化。该年龄段的孩子对所有事物都渴望认知，喜欢观察、模仿，因为人的一切学习都是从观察开始的，此阶段是培养观察力的敏感时期！开设的有综合材料、水粉和剪贴、国画等丰富的作品形式，让孩子爱上绘画创作。

招生对象：培养核心：发现美，想象力的保护，创意的激发，以观察为先的认知方法，勇于探索，快乐表达。美术知识：学习基础知识，了解颜色的属性，掌握基本的色彩知识和调色变化，增强构图的协调性，理解造型变化，组合的规律，理解物体的遮挡、纵深、远近、虚实等关系以及物体的空间位置该阶段的孩子，充满了探索的精神，爱问为什么，并且逐渐有了自我认知的能力，能够清楚的了解”我“要做什么，喜欢什么，所以该阶段是孩子绘画兴趣培养的关键期。开设的有综合材料、水粉和剪贴、国画等丰富的作品形式，为后期语言能力、文字能力和绘画能力三者之间的协调促进，打好坚实基础。

招生对象：培养核心：感受美，开拓思维，激发艺术潜能，让孩子爱上美术的快乐课程美术知识：色理知识的初步认知，感受丰富的色彩，色彩明度；点线面、基础造型和线条进行表达；对画面构图的理解，培养空间布局能力；感受墨迹的大小变化。该年龄段的孩子对所有事物都渴望认知，喜欢观察、模仿，因为人的一切学习都是从观察开始的，此阶段是培养观察力的敏感时期！开设的有综合材料、水粉和剪贴、国画等丰富的作品形式，让孩子爱上绘画创作。

招生对象：培养核心：表现美、创造美，艺术素养的提升；趋于理性的艺术思想的表达美术知识：对客观物象色彩有直观感受，能够用丰富、微妙的色彩表现明暗关系，具备一定造型能力，开始学习构图，能感受并画出事物较真实的色彩，能通过明暗关系，初步画出立体造型，构图能有变化，使用特殊的绘画工具与肌理的呈现手法。该年龄段孩子进入小学，有了社交意识并尝试建立自己的社交关系，有强烈把所见、所想、所感客观互动的意愿，促使孩子追求画的更真实、更具象。需要加大观察练习，着重激发创造力，这是想象力能否转化为创造力的重要阶段，是激发孩子艺术兴趣能否爆发的关键期。

招生对象：培养核心：重新回到发现美，初步建立具有普世价值的审美价值观美术知识：开始加强专业美术知识的练习，进行较简单的造型速写；能够将色彩关系与素描关系较强相结合，使物体具有较强立体效果，构图能做到层次丰富。这一阶段孩子进入了客观写实期，喜欢无限追求描写视觉真实的形象，对细节格外重视，也因此容易削弱整体观察能力，课程要在色彩、造型、技法之间协调推进，让孩子凭借自己的努力实现一系列挑战，获得很大成就感，打磨孩子专业能力。此阶段是孩子从兴趣向特长、专业迈进的必经阶段，是能“留住”创造力的根本阶段。

招生对象：培养核心：表现美、创造美，艺术素养的提升；趋于理性的艺术思想的表达美术知识：对客观物象色彩有直观感受，能够用丰富、微妙的色彩表现明暗关系，具备一定造型能力，开始学习构图，能感受并画出事物较真实的色彩，能通过明暗关系，初步画出立体造型，构图能有变化，使用特殊的绘画工具与肌理的呈现手法。该年龄段孩子进入小学，有了社交意识并尝试建立自己的社交关系，有强烈把所见、所想、所感客观互动的意愿，促使孩子追求画的更真实、更具象。需要加大观察练习，着重激发创造力，这是想象力能否转化为创造力的重要阶段，是激发孩子艺术兴趣能否爆发的关键期。

招生对象：培养核心：发现美，想象力的保护，创意的激发，以观察为先的认知方法，勇于探索，快乐表达。美术知识：学习基础知识，了解颜色的属性，掌握基本的色彩知识和调色变化，增强构图的协调性，理解造型变化，组合的规律，理解物体的遮挡、纵深、远近、虚实等关系以及物体的空间位置该阶段的孩子，充满了探索的精神，爱问为什么，并且逐渐有了自我认知的能力，能够清楚的了解”我“要做什么，喜欢什么，所以该阶段是孩子绘画兴趣培养的关键期。开设的有综合材料、水粉和剪贴、国画等丰富的作品形式，为后期语言能力、文字能力和绘画能力三者之间的协调促进，打好坚实基础。

招生对象：    课程介绍：     色理知识的初步认知     形体的初步塑造     对画面构图的理解     培养孩子的空间布局能力     利用点、线和简单圆形进行表达     教学技法：     吹画，水粉，DIY手工，创意粘土? 拓印,拼贴，折纸     作品欣赏：