朴新教育洛阳学校【彩虹教育】

招生对象：通过初三中考一对一理化生实验课为初三年级学员扫描中考理化生实验所考学科知识点，达到让学生掌握实验考试环节中高频考点及重难点的教学目标；通过该课程，使孩子们切身感受考场氛围，掌握实验考试技巧方法，应对从容，为学生进入中考冲刺做好全面准备。

招生对象：“中考 42 天集训营”属于全日制精品小班课，适合文化课（语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史）成绩在 360-450 分之间，希望充分利用时间，进行中考冲刺的学生。课程特点：1、浸泡式学习2、精细化封闭管理3、直击考点4、讲练结合5、专职教师6、超精品班型7、科学安排8、一站式解决

招生对象：一、以不变应万变的策略1.牢牢抓住教材的主干知识，抓典型、抓重点，强化“双基”。2.紧密围绕《考试大纲》安排复习，逐一落实知识及能力要求。 3.把握当前高考发展的脉搏，了解改革的动向。4.遵循考试规律，适应考试要求。二、稳扎稳打的策略1.认真体会高考“稳中求变”的原则，把握高考命题的稳定核心及发展规律。2.以自我能力提高为目的，循序渐进。尊重知识学习、能力提高的客观规律，不跳越、不冒进，一步一个脚印，稳步前进。3.优点发挥，不苛求自己的薄弱环节。高考不追求知识的覆盖面，强调的是知识的应用。在这样的情况下，我们还是要努力发挥自己的优势和特长。4.解题训练上的稳扎稳打。要避免盲目解题。常常遇到这种情形，学生每天都埋在题目之中，做了许多题，但是过一段时间，前面做过的题目全忘了，无效劳动太多。这里有一个理念：“解题仅仅是复习的开始，而不是复习的结束”，“功夫不是下在解题上，而是用在反思上”。要经常性地反思以下的内容：(1)对审题的反思。(2)对解题思维过程的反思。(3)对规范表达的反思。(4)对解法多样化的反思。(5)对题目本身及解法本身所存在的规律的反思。(6)对题目变化的反思。当然，我们不能要求做每一道题都这样反思，但对于一类试题中的典型题目，要做到做一道题，会一套题，解决一种题型，复习一系列知识，掌握一两个规律。我们关注的是解题的质量，而不是数量，解题后的思考不仅是一个知识的同化和顺应过程，也是一个解题与复习的强化过程，升值过程。有效地进行高考复习，提高复习效率，提高解题质量，才能做到事半功倍。 快速提高物理成绩的奇书巧学妙解王！三、知己知彼的策略1.把握高考(1)把握高考命题的基本要求及操作程序。(2)正确对待高考的导向。现在的高考，将引导素质教育的作用发挥得更淋漓尽致。死抠书本的考题难觅，开放式考题披挂上阵，更多的题目社会实际，考学生的应用能力、分析能力、探究能力。我们的教学与复习应正确对待这一有益的引导。第1，融入开放式教育理念。①许多科目的高考试题更活了。例如语文学科，纯粹考基础知识、背诵的题目几乎没有，代之的是检验学生理解、感悟、鉴赏能力的考题。一篇作文，让学生从立主题到论证，涉及了政治、经济、文化、科技等多方面的知识，不仅考了学生的写作能力，更考了他们的判断力和知识综合运用能力。又如数学，试卷中运算量减少，而创造思维的空间却拓展了。给你一个实际问题，如果你具备一定的应用能力，能转换成数学问题，解起来并不难。但是，许多考生却找不到这把转换的“钥匙”。（参注重学科的交叉、综合以及知识的实际应用。同时，可以在中学推广一些新的课程模式：基础性课程，以课本为主，扎扎实实打基础；拓展性课程，采用“活页式”教材， 将新的政治、经济、科技、文化等方面知识传递给学生；研究性课程，让学生自己确立课题，在老师的指导下调查研究，培养个性特长和创新精神。第二，走出课本关注社会。全球水危机、西部大开发、杜绝盗版音像制品、人口老龄化……这类过去看不到的“社会性”题目，赫然出现在高考试题中，给中学教学发出了这样一个信号：要引导学生走出课本，关注社会，让课内、课外学习成为学生成长发展的“两翼”。有关教育界人士指出，中学教师要多留一点时间给学生，使他们有“海阔天空，自由驰骋”的空间。特别是教语文的教师，要引导学生吃“杂食”，为学生开出课外阅读书单，鼓励他们扩大视野，广泛接触社会。第三，中学与高校合作。高考题目活了，高校对所选拔人才的能力要求更高。不少中学校长和教师指出，光是从每年的高考试题中“跟踪”素质教育的新导向还不够，中学教育迫切需要加强与高等教育的沟通。有关人士指出，相对中学来说，高校拥有更丰富的信息和人才资源，这些资源应该被广泛利用。新型的拓展性、研究性课程，对许多中学来说可能还是陌生的，然而却是高校的“传统项目”。中学可以引进高校教师共同研讨此类课程的教学内容、方法。同时，高校还可以为中学教师开设一些专题讲座，介绍世界科技前沿知识和剖析国内外热点问题，帮助教师开阔思路，提高认识水平。(3)正确认识高考中的知识与能力。第1，知识、能力的关系。在高考中，知识不等于能力，但无知就一定无能；能力依赖于知识，但有知不一定有能。学习的过程是能力的培养过程，考试的过程则是能力的展示过程。依据这样的分析，我们可以得出以下结论：①知识多、知识活、知识——能力强。②知识是静止的，能力是运动的。③知识可操作，能力摸不到。④为了能力而要知识。⑤善记（把握规律，掌握适合自己的方法）也是一种能力。⑥熟悉并善于应用巧解、妙解。第二，能力培养的操作。更进一步，我们要努力把能力变为4知识”，即使能力的培养具有可操作性：①熟悉各种方法的程序，并熟练运用。②对各种能力进行分类讨论，总结其可能的具体应用方法。③选择典型试题进行相关思维训练。④对有关的知识内容进行扩展。2.认识自己(1)了解自己的不足及失误。①失误是指按高考的标准、高考的要求，考生在答题时出现的各类可以避免的失分现象。一般包括：知识性失误。如概念不清，误解题意，用错公式，记错定理等。能力性失误。如运算失误，思维局限，分析不透，方法不当，讨论不全，论断无据等。 非智力性失误。如经验不足，策略不当，心理障碍，逻辑混乱等。对于不同水平、具有不同特长的考生，其失误也是不同的。确定适合自己水平、自身实际情况的失误至关重要。②向失误学习。向失误学习是提高成绩的好办法，包括： 向成功者的失误学习。向自己的失误学习。借鉴他人的失败经验。要学会如何检验可以避免的某项失误，同时要保证一项失误只允许出现二次。(2)与高考题对号入座。①高考试题是分层次的，四个层次的题目是为不同层次的考生准备的，考生自己如能够对号入坐，效率将高。以往的试卷分析表明，中档题区分度不高，主要原因就是很多学生做不到对号入坐，浪费了许多时间，失去了很多分数。②对号入座的关键是反复研究高考试题，对其进行归类，包括：全卷试题在四个层次上的分布情况；各个题型的试题在四个层次上的分布情况；各个知识块的试题在四个层次上的分布情况。③了解自己属于哪一层次，同样包括：总体上位于哪一层次；在各个题型上位于哪一层次；在各个知识块上位于哪一层次。3.了解竞争对手四、竞争的策略1.同水平竞争的策略高考的竞争实际上是同等水平考生间的竞争，我们怎样在同等水平的考生中脱颖而出，这是我们竞争的核心，也是主攻的方向。2.小合作大竞争的策略组成小范围的合作小组，发挥集体的优势，共同提高，这不仅是时代的要求，更是高考获胜的有效手段。3.发挥自我的策略充分发挥自我，在考后不留有遗憾，这是我们追求的目标，当然也很不容易。要努力做到：优势项目充分发挥。 劣势项目稳定发挥。均衡项目超水平发挥。五、多得分、少失分的策略在高考中，我们不可能全得满分，同时，也没有必要得满分。既然如此，我们就要制定好自己的得分目标和得分策略。根据自己的水平，采用相关的技巧，尽可能“多得分、少失分”。

招生对象：通过艺考VIP 小班课为艺考学员提供针对性冲刺高考全日制课程，达到让学生掌握历年高考的高频考点及重难点的教学目标。同时归纳总结专项题目解题方法，为学生冲刺高考做好充分准备。产品定位：“艺考全日制精品课程”属于全日制精品班组课，适合文化课（语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物、地理）总分在280-550 分（分层教学），希望充分利用时间，冲刺高考的学生。

招生对象：暑期新高一小组课属于精品小班课程，结合学生学习特点，将学生学习内容按照专题形式，按照标准的授课大纲和讲义统一授课。4-8人小班教学，暑期课程时间：一期课程：8月1日--8月13日，二期课程：8月10日-8月22日。

招生对象：1 浸泡式学习：79200分钟精品讲解，26400分钟个性化答疑，26400 分钟自主练习，全方位浸泡式学习，合理安排学生的每一分钟。2 封闭式管理：隔绝外界一切学习产生干扰因素，让学生可以全部都投入到学习中去。3 直击考点：彩虹教育21 年教研成果，只讲孩子高考要考的，每一个知识点直击高考考点，切实做到讲的就是考的。4 讲练结合：保证孩子学习效果，学习-练习-答疑-考试相结合的模式，让孩子当堂问题当堂掌握，本周知识本周测试，日日清，周周清。5 专职教师：课上课下都有专职老师全方位督促学生学习，稳固基础，短期内提高成绩。6 个性化教室：无声教室和答疑教室，双教室保证孩子的自习质量。7 科学安排：早上7:20 到晚上21:20，全天安静集中学习，一天6 节资深教师讲解高考题型，下午由正课老师进行个性化答疑，晚上2 个小时自习完成今日作业，每周六进行周测，合理安排每周时间。

招生对象：“新初一小组课”属于精品班组课，主要授课内容为数学、英语两科。VIP4~8人班，暑期课程时间：一期课程8月1日--8月13日；二期课程：8月10日--8月22 日。

招生对象：初中全年级一对一辅导，哪里不会补哪里！