福州星空自闭症密集干预

招生对象：一、基础介绍为1-4岁的儿童提供适应EIBI课程的先备技能班二、教学原理应用行为分析原理+卡罗莱纳教学原理三、授课对象1-4岁发育迟缓或自闭症儿童1.无法安坐，配合度差2.注意力差，无目光对视3.语言理解弱，指令执行差4.适应能力弱，情绪不稳定5.认知理解能力薄弱6.无语音或仿说能力四、课程主张早发现早干预五、课程目标/价值让儿童具备基础学习条件六、教学理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和谐；O：乐观；P：耐心；E：道德)七、教学目标快速提升1-4岁儿童具备学习的能力发展儿童具备学习的先备条件八、教学领域1.培养儿童适应能力2.培养儿童安坐及配合能力3.提升儿童语言理解及认知理解能力4.发展儿童模仿能力5.发展儿童身体运动能力6.发展儿童情绪调空能力7.开发儿童语言功能九、课程亮点1. 实时检测，儿童阶段生长发育指标2. 以游戏打开孩子的学习兴趣 十、课程设置半日制（3小时）8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节9:00-9:45 VB（游戏）9:45-10:00 自我-社交/主题活动 10:00-10:45 VB（语言）10:45-11:00 绘本阅读/小嘴巴课程11:00-11:45 VB（视觉）11:45-12:00 绘本+收拾时间或1:50-2:00 备时间+热身运动2:00-2:45 VB（游戏）2:45-3:00 自我-社交/主题活动 3:00-3:45 VB（语言）3:45-4:00 绘本阅读/小嘴巴课程4:00-4:45 VB（视觉）4:45-5:00 绘本+收拾时间全日制（7+1小时）8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节9:00-9:45 VB（游戏）9:45-10:00 自我-社交/主题活动 10:00-10:45 VB（语言）10:45-11:00 绘本阅读/小嘴巴课程11:00-11:45 VB（视觉）11:45-12:00 绘本+收拾时间12:00-12:45 午饭12:45-1:45 安静时间（可以午休或者散步/阅读）1:45-2:00 准备时间+热身运动2:00-2:45 VB（语言）2:45-3:00 绘本阅读/小嘴巴课程3:00-3:45 VB（视觉）3:45-4:00 自我-社交/主题活动 （全日制放学）4:00-4:45VB（语言/视觉/游戏）4:45-5:00 绘本阅读/小嘴巴课程+收拾课程十一、教学周期与阶段适应期：一般建议60个学习天，主要帮助儿童建立学习常规，建立大动作模仿、建立视觉配对能力、建立独立提要求能力，以及建立基本的游戏能力。十二、课程内容与组成一对一精准教学*游戏课*语言课*视觉课*小嘴巴课堂*自我——社交*绘本阅读*主题活动*自理课程十三、班级配置/师资配比1vs1（饱和4vs4）十四、升级标准/毕业标准升班标准为儿童VB-MAPP能力评估平均分数在4M或以上，障碍评估没有分值超过3分。

招生对象：一、基础介绍星空自2014年开始提供早期密集课程。并每年就课程的进展和反馈进行升级和优化。目前提供三个级别的EIBI课程。分别对应儿童在干预当中三个阶段的重点需求。EIBI-1以语言为侧重点，EIBI-2以社交为侧重点，EIBI-3以融合为侧重点，一步步让孩子跟进自己的节奏，在能力上提高。二、教学原理应用行为分析原理+卡罗莱纳教学原理三、授课对象主要面向2-3周岁VB-MAPP平均在4M能力的儿童四、课程主张以孩子为本，提升主动学习能力五、课程目标/价值让孩子轻松掌握多维度语言技能六、教学理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和谐；O：乐观；P：耐心；E：道德)七、教学目标给孩子奠定学习能力，让孩子能够学习多维度的语言技能。八、教学领域建立孩子的动作模仿能力、视觉感知和逻辑能力、提要求的能力、游戏能力。九、课程亮点1. 周期长，精细化定制课程，分阶段重点干预，科学的干预时间分配。2. 密集型全方位课堂指导，跟踪密，教学督导组持续评估及计划跟踪，细致化阶段划分实时跟踪把控。3. 发展稳，儿童成长值稳步上升，系统化保障，使用价值高。十、课程设置半日制（3小时）8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节9:00-9:45 VB个训19:45-10:00 间点时间（集体）10:00-10:45 VB个训210:45-11:00 集体游戏/主题活动/绘本阅读11:00-11:45 VB个训311:45-12:00 绘本+收拾时间或1:50-2:00 准备时间+热身运动2:00-2:45 VB个训12:45-3:00 间点时间（集体）3:00-3:45 VB个训23:45-4:00 集体游戏/主题活动/绘本阅读4:00-4:45 VB个训34:45-5:00 绘本+收拾时间全日制（7+1小时）8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节9:00-9:45 VB个训19:45-10:00 间点时间（集体）10:00-10:45 VB个训210:45-11:00 集体游戏/主题活动/绘本阅读11:00-11:45 VB个训311:45-12:00 绘本+收拾（全日制准备午饭）12:00-12:45 午饭12:45-1:45 安静时间（可以午休或者散步/阅读）1:45-2:00 准备时间+热身运动2:00-2:45 VB个训42:45-3:00 主题活动/绘本阅读/集体游戏 3:00-3:45 VB个训53:45-4:00 绘本+收拾（全日制放学）4:00-4:45个训64:45-5:00 绘本+收拾放学十一、教学周期与阶段9-12个月（180天教学期）教学期：根据儿童的学习进度和能力，教学周期为90学习天/教学阶段，在先备班的教学项目的基础上，加入星空语言和游戏部分的课程。十二、课程内容与组成一对一个训 集体绘本阅读集体活动语言活动十三、班级配置/师资配比1vs1（饱和4vs4）十四、升级标准/毕业标准升班标准为儿童VB-MAPP能力评估平均分数在7M或以上，障碍评估没有分值超过2分。十五、辅助课程建议建议儿童除了课程之外，可以根据自身的作息时间，安排户外运动和游戏时间。

招生对象：一、基础介绍星空自2014年开始提供早期密集课程。并每年就课程的进展和反馈进行升级和优化。目前提供三个级别的EIBI课程。分别对应儿童在干预当中三个阶段的重点需求。EIBI-1以语言为侧重点，EIBI-2以社交为侧重点，EIBI-3以融合为侧重点，一步步让孩子跟进自己的节奏，在能力上提高。二、教学原理应用行为分析原理+卡罗莱纳教学原理三、授课对象主要面向3-5周岁VB-MAPP平均在7M能力的儿童四、课程主张以孩子为本，提升主动学习能力五、课程目标/价值让孩子在自然环境中主动应用社交技能六、教学理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和谐；O：乐观；P：耐心；E：道德)七、教学目标进一步拓展儿童的语言能力，以及让儿童在自然环境中开始应用习得的语言和社交技能。八、教学领域提升孩子的动作模仿能力、视觉感知和逻辑能力、命名能力、听者能力、提要求的能力、游戏能力，开始建立儿童的社交能力，以及进阶的语言理解和表达能力。九、课程亮点1. 周期长，精细化定制课程，分阶段重点干预，科学的干预时间分配。2. 密集型全方位课堂指导，跟踪密，教学督导组持续评估及计划跟踪，细致化阶段划分实时跟踪把控。3. 发展稳，儿童成长值稳步上升，系统化保障，使用价值高。十、课程设置半日制（3小时）8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节9:00-9:45 VB个训19:45-10:30 专题教学10:30-11:15 VB个训211:15-12:00 小组教学（集体游戏/绘本阅读/主题活动）+收拾时间或1:50-2:00 全校打招呼+集体热身运动环节2:00-2:45 VB个训12:45-3:30 专题教学3:30-4:15 VB个训24:15-5:00 小组教学（集体游戏/绘本阅读/主题活动）+收拾时间全日制（7+1小时）8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节9:00-9:45 VB个训19:45-10:30 专题教学10:30-11:15 VB个训211:15-12:00 小组教学（集体游戏/绘本阅读/主题活动）12:00-12:45 午饭12:45-1:00 安静时间（可以午休或者散步/阅读）1:00-1:45 VB个训31:45-2:30 VB综合教学2:30-3:15 VB个训43:15-4:00 小组教学（集体游戏/绘本阅读/主题活动）（全日制放学）4:00-4:45个训54:45-5:00 绘本+收拾放学十一、教学周期与阶段9-12个月两个阶段（90天教学期+90天融合准备期）教学期：根据儿童的学习进度和能力，教学周期为90个学习天。升级标准为儿童VB-MAPP能力评估平均在10M，障碍评估没有分值超过2分，转衔接评估分值都达到2分或以上。融合准备期：根据儿童的学习进度和能力，教学周期为90个学习天。十二、课程内容与组成一对一个训集体VB综合教学专题教学十三、班级配置/师资配比1vs1（饱和6vs6）十四、升级标准/毕业标准升班标准为儿童VB-MAPP能力评估平均在12M，障碍评估没有分值超过2分，转衔接评估分值80%达到3分或以上。十五、辅助课程建议建议教学期儿童除了课程之外，可以根据自身的作息时间，安排户外运动和游戏时间；融合准备期儿童在经过督导组的沟通后，可以选择半天进入幼儿园，参与日常活动。

招生对象：一、基础介绍星空自2014年开始提供早期密集课程。并每年就课程的进展和反馈进行升级和优化。目前提供三个级别的EIBI课程。分别对应儿童在干预当中三个阶段的重点需求。EIBI-1以语言为侧重点，EIBI-2以社交为侧重点，EIBI-3以融合为侧重点，一步步让孩子跟进自己的节奏，在能力上提高。二、教学原理应用行为分析原理+卡罗莱纳教学原理三、授课对象主要面向4-7周岁VB-MAPP平均在12M能力的儿童四、课程主张以孩子为本，提升主动学习能力五、课程目标/价值让孩子具备主流教学中的融合能力六、教学理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和谐；O：乐观；P：耐心；E：道德)七、教学目标进一步拓展儿童的语言逻辑和社交能力，以及让儿童具备在主流教学中的融合能力。八、教学领域提升孩子的视觉感知和逻辑能力、命名能力、听者能力、提要求的能力、游戏能力、社交能力、进阶的语言理解和表达能力，建立语法的正确使用能力，学龄前的学术能力以及建立教室行为规范。九、课程亮点1. 周期长，精细化定制课程，分阶段重点干预，科学的干预时间分配。2. 密集型全方位课堂指导，跟踪密，教学督导组持续评估及计划跟踪，细致化阶段划分实时跟踪把控。3. 发展稳，儿童成长值稳步上升，系统化保障，使用价值高。十、课程设置半日制（3小时）8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节9:00-10:00语言逻辑及社交课程10:00-11:00 专题教学11:00-12:00 个训或1:50-2:00 全校打招呼+集体热身运动环节2:00-3:00语言逻辑及社交课程3:00-4:00 专题教学4:00-5:00 个训全日制（7+1小时）8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节9:00-10:00语言逻辑及社交课程10:00-11:00 专题教学11:00-12:00 个训12:00-12:45 午饭12:45-1:00 安静时间（可以午休或者散步/阅读）1:00-2:00 语言逻辑及社交课程2:00-3:00 专题教学3:00-4:00 个训（全日制放学）4:00-5:00 个训+收拾放学十一、教学周期与阶段6-9个月两个阶段（90天教学期+90天巩固期）融合期：根据儿童的学习进度和能力，教学周期为90个学习天。升级标准为儿童VB-MAPP能力评估平均在14M，障碍评估没有分值超过2分，转衔接评估分值都达到3分或以上。巩固期：根据儿童的学习进度和能力，教学周期为90个学习天。十二、课程内容与组成语言逻辑及社交课程专题教学一对一个训十三、班级配置/师资配比1vs2（饱和4vs8）十四、升级标准/毕业标准升班标准为儿童VB-MAPP能力评估平均在15M，障碍评估没有分值超过1分，转衔接评估分值80%达到4分或以上。十五、辅助课程建议建议融合期的儿童上午在星空半步，下午去幼儿园融合。巩固期的儿童上午在幼儿园融合，下午来星空半步。

招生对象：一、基础介绍为5-12岁预备就读小学或已在小学学习的学童所开办的技能补充强化课程。目的在于提高学童的核心需求能力。课程以小班制进行。二、教学原理应用行为分析原理+卡罗莱纳教学原理三、授课对象5-12岁谱系儿童（5周岁及以上在上幼儿园的谱系儿童优先）1.缺乏家庭，校园，社会环境安全意识，无法自我保护的谱系儿童2.个人生活自理与基础家庭能力薄弱，无法自我照顾的谱系儿童3.自我情绪调节与适当行为不足，无法自我管理的谱系儿童4.智能发展迟缓，专注能力薄弱，有显著的学习困难，很难自主学习的谱系儿童5.社交发展，亲社会行为薄弱，很难参与并融入到集体活动中的谱系儿童四、课程主张缩短学习差距，发展学业能力五、课程目标/价值让儿童拥有融入校园的能力六、教学理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和谐；O：乐观；P：耐心；E：道德)七、教学目标掌握融入主流环境的5个技能1.培养安全意识2.塑造适当行为3.生活自理自理能力4.增强学业节能5.融入集体活动八、教学领域融合式教学4大领域1.安全领域2.生活领域3.学业技能4.社会领域九、课程亮点：全方面提升儿童学业能力，自然融入普校课堂十、课程设置：半日制（3小时）8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节9:00-9:45 社交课程（情绪认知/心智解读）9:45-10:30 语言逻辑10:30-11:15 桌面游戏（社交/语言/行为管理）11:15-12:00 绘本阅读（角色扮演/语言/社交/理解）或1:50-2:00 全校打招呼+集体热身运动环节2:00-2:45 社交课程（情绪认知/心智解读）2:45-3:30 语言逻辑3:30-4:15 桌面游戏（社交/语言/行为管理）4:15-5:00 绘本阅读（角色扮演/语言/社交/理解）全日制（6小时）学前教育班（半日制度/全日制）8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节9:00-9:45 语文课（课本）9:45-10:30 数学课（基本运算）10:30-11:15 自我管理/语言逻辑/社交课11:15-12:00 小组教学（集体游戏/绘本阅读/主题活动）12:00-12:45 午饭12:45-1:15 安静时间（可以午休或者散步/阅读）1:15-2:00 语文课（阅读理解及写作）2:00-2:45 数学课（应用题/解题逻辑）2:45-3:15 自我管理/语言逻辑/社交课3:15-4:00 自习课（全日制放学）4:00-5:00 语文/数学十一、教学周期与阶段：语言逻辑班：以阅读能力的提升为核心，从而提升学童的语言理解能力，阅读能力，表达能力及书写能力。社交能力提升班：以游戏活动为中心，通过游戏和设计的社交活动来提升学童对社交场景的理解能力、参与能力、问题的处理能力、抗压能力，以及自我认知和自我价值的正向思维能力。学术能力备课班：以部编教材为核心，星空教研部整理后，根据学童的实际能力，以视觉图片为主的方式进行课文部分的备课教学，提高学童上课后的听课效果，减少因为不理解导致的行为问题，同时梳理学童在课堂上的信心。*所有班级同时会植入课堂行为管理，通过建立自我管理的能力，来提高学童的课堂秩序，以及建立良好的学习习惯。核心亮点：学龄期继续为半步的学生保驾护航，半步的教研和督导团队与家长和孩子以协作的方式共同成长。十二、课程内容与组成语言逻辑：社交能力提升：学术能力十三、班级配置/师资配比1vs2（饱和3vs6）十四、升级标准/毕业标准博森班根据孩子的能力，不设毕业标准。*** 学前教育毕业标准：EYFS评估符合50+的能力要求；掌握80%学前教育标准的内容。***语言逻辑班及社交能力班：适合EIBII3毕业学生参加。***后期根据需要设计语言逻辑及社交能力提高班：适合在读小一-小三学生参加。*** 学科预备课程：适合在读小一-小六学生参加。（注：学科预备课程仅为毕业与星空半步EIBI3或学前教育学生提供。）