第十八届海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会10月21日至23日在京召开。本次大会针对如何在“互联网+”的行动中，进一步深化教育改革、整合教育优质资源、改进教育方式、创新人才培养模式，不断提高质量等课题展开研讨。瑞思学科英语作为北京地区唯一校外机构受邀参加，瑞思学科英语学术高级副总裁、北京市教育学会学科英语教育研究分会秘书长袁雪做了《技术让教育更精彩》的发言，分享了瑞思在线教育生态圈以及技术应用于教育的创新与实践，获得与会专家学者的广泛关注和认可。

高规格的教育学术研讨会来了
“海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会”是1992年由香港、台湾的教师会和上海教育学会共同发起，迄今已举办过十七次。中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁，北京市委教工委副书记、市教委主任刘宇辉，原清华大学副校长、著名教育社会学家谢维和，海淀区委常委、区委办主任傅首清，区委教工委副书记、区教委主任陆云泉等领导以及来自上海、天津、重庆、四川、广东、台湾、香港等地的教育界代表和海淀区各学校校长500余人参加论坛。
互联网时代，人人都在聊互联网+教育的发展。本次大会针对如何在“互联网+”的行动中，进一步深化教育改革、整合教育优质资源、改进教育方式、创新人才培养模式，不断提高质量等课题展开研讨。此次研讨会包括一大主题论坛、五场高峰论坛，30位教育行业领袖、两岸十地教育学会领导就“互联网时代的学校课程建设与发展”“互联网助力教师专业发展 ”“互联网时代的学习方式变革”“互联网时代的家校社协同教育创新”“互联网在教育实践中的应用”等主题进行发言。
瑞思学科英语凭借近十年来国际化人才培养的丰富经验和成果，以及瑞思在线生态圈的创新成就，作为北京地区唯一的校外机构参与了“互联网在教育实践中的应用”高峰论坛的讨论。

互联网+教育是大势所趋
在“互联网+”时代，采用技术手段进行教育创新是大势所趋。北京中关村二小开发了“遨游太阳系”、“我的草虫世界”等基于VR的创新型课堂教学资源，清华附中通过高质量的微课、视频点播课等方式提升教学效果。北京市海淀区教育委员会主任陆云泉讲，为了适应和推进互联网+教育，在变革中构建智慧教育新生态，北京市海淀区发布了《海淀区智慧教育中长期发展规划（2014-2020年）》，组建教育科学研究院，从统筹规划、建设管理、应用研究、系统运维等方面保证技术与教育的顺畅结合，将互联网的创新、开放、共享、泛在化等思维在教育创新中应用，形成以信息技术为支撑的教育教学新模式。技术应用于教学创新也是瑞思近几年的研发重点，通过VR、AR等技术研发出了备受欢迎且效果显著的在线教育产品，形成了完整的在线教育生态圈；除此之外年初的瑞思+战略升级还特别推出瑞思+科技的创新升级目标。
上海教育学会会长、国家督学尹后庆表示，采用技术手段改变学习方式和教学模式目的只有一个，那就是让教育实现功用。而要想真正实现学习方式和教学模式的改变，首先必须深刻理解人是如何学习的，回归学习的本质。在他看来，回归对问题的探求，并在这个过程中找回自己应有的智慧，这应该就是学习的本质。而这也正是瑞思一贯秉持的理念，即以能力培养为核心做全人教育，任何教学形式都只是手段。瑞思学科英语学术高级副总裁袁雪在论坛中所做的“技术让教育更精彩”的主题发言也阐述了这一观点。
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瑞思坚持内容为本
在发言中，袁雪介绍了瑞思创新打造的完整而闭合的在线教育生态圈，其中花费五年时间，斥资上千万美金打造的全球唯一美国在线初中课程受到了与会学者们的广泛好评。Rise up学生通过线上学习，修满相应的学分即可获得美国中学学籍，学年评估考核后，可获得美国中学学分，零中介免托福直通美国优质合作高中。为了达到的学习效果，Rise up采用线上线下相结合的方式，线上课件24小时随时学，美国当地老师一对一辅导，线下组织项目式主题活动，美国姊妹校老师在国内开办封闭式校园营。袁雪说，所有线上的模式都是为学习效果服务的，瑞思虽然有完整的线上教育生态圈，但瑞思的线上教育并非只在线上完成，线上只是教育的有效达成手段之一。同理，瑞思的其他线上产品——V-World虚拟现实游戏、AR卡牌、针对4-12岁孩子的E-library瑞思在线悦读，以及专为老师提供帮助的e-Learning教师互动交流学习平台，形式、方法不断创新，但学习的本质和方向却从未改变。
再酷炫的互联网技术，在袁雪看来，目的就是引起学习者的感官兴趣，将虚拟与现实相结合，以随时随地方便快捷的方式让学习最有成效。所以袁雪表示，互联网教育目前为止是个伪命题，互联网只是手段，它的功能依然是基础的信息传递，它承担不了作为教育本质的能力培养的使命，互联网想在教育上发力，在培养学生的创造能力上发挥优势，还要注重教育本质，启发孩子的思维，帮助孩子接触更多资源，只有从这个角度去打磨产品，才能真正实现互联网教育的优势，让技术更切合教育本质，更好地服务于教育本身。

瑞思愿以国际化人才培养经验助力中国教育
论坛上，袁雪分享了在瑞思教学体系中教育、技术、孩子的学习效果之间的关系。她举例，一个5岁的孩子在V-World上玩游戏，游戏的内容可能就是垃圾分类，他需要把垃圾捡起来，然后分类处理，然后再绘制一张表格，虽然这是一个网上的虚拟游戏，但在游戏之外，除了教知识，也在教他基本的公民守则。所以瑞思不是一个英语培训机构，而是一个教育机构，他最终的目标是要培养具有未来领导力的国际化人才。
对技术手段的创新运用、对能力培养的精益求精，一直是瑞思最看重的。瑞思个把互动白板应用到中国课外教学，个把课件用于课堂辅助教学，个在中国提出浸入式学科英语教学，个引进美国在线初中课程，个将英语比赛与应用项目相结合，个在教学中强调培养孩子的演讲演示能力、项目管理能力、团队合作能力……这样的理念指导与实践尝试，让瑞思成为行业引领者的同时，也深深赢得教育部门的信任。瑞思曾受邀参加我国英语新课标的修订，参与学生基本素养的讨论，参写两会教育热点与痛点的提案和建议。作为一家民办机构，瑞思曾发起成立北京市教育学会学科英语教育研究分会，承担国家十二五科研课题、承接青少年学科英语学习现状调查、制定《学科英语教师师资标准》、与公办校共享自己的国际教育资源。此次，受大会邀请，瑞思又参与到“引领互联网+教育，共享全球智慧”的研讨当中。
时代日新月异，技术飞速发展，“不变的是我们对教育的初心和坚守”，袁雪说，如果将技术当作最终的目的而不是手段，就会在眼花缭乱中迷失，这也正是这次大会召开的根本原因。互联网教育，最终的目标还是教育，是对人的培养，在这一点上来说，瑞思培养具有未来领导力的国际化人才的方向正与大会主旨不谋而合，瑞思也将把更多经验和成果分享给中国教育行业的同行者，用瑞思的国际化优势和技术优势助力互联网时代中国教育的发展。