5月12日上午，中国少年儿童英语学习现状及趋势调研白皮书发布会暨国家“十二五”《浸入式英语教学对于学生核心素养的培养模式与实践研究》课题开题仪式在国家会议中心举行。
在中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会、未来网和瑞思学科英语联合发布的《中国少年儿童英语学习现状及趋势白皮书》（以下简称《白皮书》）揭示，受访的11775名少年儿童中，有59.4%的少年儿童在3-5岁就开始学习英语，32.8%的受访者表示在小学阶段开始学习英语，有7.8%的受访儿童在3岁前就开始学习英语。也就是说，67.2%的少年儿童在5岁前就开始学习英语。

据悉，《白皮书》的数据来源于此前历时3个月、涵盖8个省市100余所中小学及幼儿园针对11775名少年儿童开展的同题线下调查。此次发布的是调查结果和《白皮书》的部分内容和研究成果。
谈及此次报告的意义，共青团中央网络影视中心党组副书记、主任，未来网总裁何成锋在现场表示，《白皮书》全面解读了全国少年儿童英语学习的现状、趋势。这个项目是未来网切实关心未成年人综合素质的培养，期望能够培养出具有国际化适应能力的未来优秀人才。
瑞思学科英语CEO孙一丁也在发布会表示，培养国际化人才是社会发展的必然需要，也逐渐成为家长们的共识。我们亟需大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
记者发现，现场发布的《白皮书》揭示了英语学习的多项“秘密”。

揭秘之一：67.2%的少年儿童5岁前开始学英语
《白皮书》显示，59.4%的受访少年儿童在3-5岁时便开始学习英语，32.8%的受访者表示是在小学以后才开始学习英语，7.8%的受访少年儿童在3岁前便开始学习英语。
调查数据显示，在就读于幼儿园的受访者中，在3岁以下开始学习英语的占比15.1%，而在就读于小学低年级、小学高年级和初中的受访者中，在3岁以上开始学习英语的分别占比8.2%、7.6%和3.6%。少儿参加英语学习活动已成为当今社会的一种时尚，少儿英语学习低龄化现象比较突出。
揭秘之二：75.1%的受访者每天学习英语超过1小时
《白皮书》调查数据显示，有57.0%的受访者每天学习英语的时间为1-2小时，11.0%的受访者每天学习英语的时间为2-3小时，每天学习英语的时间为3小时以上的占比7.1%，也就是说，有75.1%的受访者每天学习英语的时间超过1小时。
同时，年级与每天学习英语的时间具有相关性（P揭秘之三：13.1%的受访少年儿童学习英语是为了考试
《白皮书》调查实施过程中，当受访少年儿童被问到学英语的目的时，回答为“可以交更多的外国朋友”的占31.0%，回答为“为了以后可以有更好的机会和提升”和“为了以后找到更好的工作”的分别占26.0%和24.4%，而回答为“为了考试”和“家长要求的”分别占13.1%和5.5%。
从年级分布来看，在幼儿园、小学低年级和小学高年级中，“可以交更多的外国朋友”均居首位，分别占比58.5%、60.4%和60.0%。而在就读于初中的受访者中，学习英语是“为了以后可以有更多的机会和提升”居于首位，占比49.2%，其次为“可以交更多的外国朋友”，占比45.6%。

揭秘之四：绝大多数少年儿童看重英语的运用能力
《白皮书》调查数据显示，67.0%的受访少年儿童表示希望将英语知识运用到日常生活中，另有19.7%的表示也希望将英语知识运用到日常生活中，但是不知道如何运用，仅有13.3%的表示不希望将英语知识运用到日常生活中。由此可见，绝大多数少年儿童是看重英语的运用能力的。此外，从学习目的来看，在以“家长要求学的”为学习目的的少年儿童中，有26.9%的不希望将英语知识运用到日常生活中，高于持其他学习目的的少年儿童。
从年级来看，小学高年级希望将英语知识运用到日常生活中的迫切程度最高，达到69.6%,其次为小学低年级（65.8%），再次为幼儿园（62.3%），最低的为初中，比例仅为49.2%。
揭秘之五：八成以上受访少年儿童喜欢英语
《白皮书》调查结果显示，对于英语表示“非常喜欢”“比较喜欢”“不太喜欢”和“不喜欢”的分别占44.3%、39.8%、11.5%和4.4%。也就是说八成以上受访少年儿童喜欢英语。
年级与对英语的喜好度有相关关系（P揭秘之六：少年儿童参加的英语测试仍以卷面答题为主
《白皮书》的调查结果显示，63.4%的受访少年儿童通常参加卷面答题的方式来进行英语测试，16.8%的通过口语交流进行英语测试，而用听读的方式答题的占比8.3%，和同伴协作用英语完成调研项目的占比仅为5.4%。
在课后练习方面，仍以抄写单词和做英语习题为主。如30.9%的受访少年儿童英语课后练习形式为做英语题，31.3%的受访少年儿童英语课后练习形式为抄写单词，14.7%的受访少年儿童英语课后练习形式为读英语绘本，10.9%的受访少年儿童英语课后练习形式为看或听英语积木，和父母、小朋友练习情景对话的仅占12.3%。
揭秘之七：约一半的受访少年儿童英语运用能力不足
《白皮书》的调查数据显示，有49.8%的受访者没有在20人的观众面前用英语演讲演示过，而“不敢上台”和“想讲，但讲不出来”的分别占8.7%和6.8%，而多次在20人的观众面前用英语演讲演示过的仅占到18.1%。
当被问到是否可以和外国小朋友讨论例如环境、交通、教育之类的社会问题时，有13.5%的人明确表示不能，另有43.8%的人表示“想交流，但是不知道怎么说”。
当被问到“如果给你一个需要用英语操作的项目，你能否带领团队顺利完成”的时候，42.9%的人表示“没做过，不知道怎么完成”，另有10.4%的人明确表示不能。
中国青少年研究会副秘书长程旭辉表示，本次调查数据显示，约有一半的受访少年儿童的英语运用能力还有待进一步提高。
揭秘之八：多用和多说被认为是最有效的英语学习方式
《白皮书》的调查结果显示，当被问到“在英语学习中，你认为哪种方式最有效时”，“多用（包括用英语阅读、写作、交流等）”占到43.1%，其次为“多说”（27.3%），再次为“背诵”（17.5%）和“多听录音”（11.9%）。
而且，受访学生中，86.9%希望在日常生活中运用英语，43%认为自己可以用英语与外国小朋友交流社会问题，34.8%认为自己到外国学习可以很快融入当地社会文化。
揭秘之九：小学生参加英语课外辅导班的比例比初中生高
《白皮书》的调查数据显示，在幼儿园、小学低年级、小学高年级和初中各阶段，小学低年级和小学高年级参加英语课外辅导的比例较高，分别达到46.1%和36.1%。幼儿园阶段，没有参加英语课外辅导的占54.7%。在各阶段，没有参加英语课外辅导的所占比例最高的为初中，达62.7%。《白皮书》认为，初中生参加课外辅导班的比例下降，这既与初中阶段学习课程多，学习任务重的原因有关；也与当前英语教育培训市场的定位相关；还与家长与学生对英语的错误认知相关。
揭秘之十：参加英语课外辅导班的孩子课堂参与讨论比例更高
《白皮书》的调查结果显示，参加了辅导班的学生，课堂上经常参与小组讨论的比例为77.6%，比没有参加了辅导班的学生高28.4个百分点。参加了辅导班的学生从不参与小组讨论的仅占2.0%，比没有参加辅导班的学生低7.7个百分单。
《白皮书》认为，这充分表明越是参加了英语课外辅导班，就越有可能经常参与课堂小组讨论。而越是没有参加过英语课外辅导班的学生，可能课堂小组讨论参与的积极性就越不高。这就形成了课外辅导班和课堂教育的良性循环，从而更好地促进少年儿童英语能力的提高。
此外，学科英语教育研究分会秘书长、瑞思学科英语高级学术副总裁袁雪在现场发布了《浸入式英语教学对学生核心素养的培养方式探究》开题报告。袁雪表示，这项研究提出以浸入式英语教学为导向的日常教学模式，为国内英语基础教育提供新的思路，并尝试将该模式课程设置在公立校中进行推广及长期使用。
教育部国家副总督学、原教育部基础教育司司长王文湛在现场发言中表示，基础教育是整个教育的基础，外语又是基础教育的基础。外语是高考、中考必考的，学习外语不但包括学习应用语言的能力，也是一种文化。尤其在当前，我们国家的国力日益增强，一带一路的工程更需要外语。
中国青少年研究中心常务副主任、中国青少年研究会副会长兼秘书长刘俊彦表示，教育部将核心素养分解成九个核心指标，国际理解、科学精神、学会学习等等都是跟英语密切的关系，因为社会的发展学科交叉、技术集成是非常重要的特征和趋势，这也是我们调研少年儿童英语学习的使命感。