深圳童乐教育

招生对象：教学特色：重点在于辅导学生知识内容体系，在掌握知识的基础上引导学生独立完成课堂作业，完成作业辅导的同时加强对课堂内容的掌握。教学优势： 小班制、课堂管理模式。专业的教学师资，专职学科教师辅导。强化版的作业辅导模式，摆脱学生依赖性的学习习惯。 个性化指导特色： 观察学生的学习过程，分析诊断学生存在的问题，与家长、培训中心教师形成三位一体的解决方案，最终融入教学过程当中完成学生注意力、独立性、学习习惯的塑造；

招生对象：1：初阶：基础入门—同步课程； 2：中阶：兴趣、能力提升—2同步课程+1思维训练；3：高阶：小升初、视野、能力拓展—1同步课程+2思维训练；教材简介：学生在学习数学过程中，思维应占有重要地位。而思维又是学生在学习数学知识和掌握方法的基础上形成 的，是数学知识与学生主体认识相互作用的 结果。为了使学生获取数学思维能力，就必须以学生已有的数学概念为基础，运用学生已有的数学知识，灵活地处理新的问题，学生通过数学判断和推理等形式认识数 学对象，掌握新知识，基于这些我们编辑了这套教材，供数学教师和学习数学的学生选用。 教材特色：对小学数学教学来说，主要任务是形成思维的敏捷性、思维的变通性和思维的独特性这几种思维品 质。本书充分体现了对应思维、函数思维、空间思维、可逆思维、程序化思维和结构化思维等数学思维方式，是推进素质教育的好教材。教学特色：1：螺旋上升式——结合小学生记忆曲线与学习能力，整个教材体系安排呈螺旋上升趋势，找住数学思维的本质使用重复性教学方式，以达到教学效果。：学与用结合——使学员摆脱了被动学习的窘境，成为学习的主动参与者。同时根据少儿好动，好奇的天性，提供充足的动手机会，激发学生学习数学的热情与兴趣，让学员所学的内容与实际相结合。3：思维导向策略——以思维导向为中心，塑造思维导向的学习模式，并培养学生独自完成学习内容的思维导向。教材效果：数学思维是数学活动的核心，学习心理学研究表明，小学思维正处于形象思维为主，并逐步走向 逻辑思维为主的形式过渡，而学生的转变效率、速率将决定小学生的学习能力的发展。此教材可 以达到以下几点教学效果： 1：加强具体形象思维，并加于延伸，为思维转变做铺垫。 2：加速由具体转变逻辑的学习过程，并提高学习的效率。 3：突破由具体思维形成思维定势的束缚，杜绝学生认识泛化。 4：引导学生创新思维的发展，认识、学习变式教学，认识逻辑思维的本质，并将学习 方式应用到其他科目（初中—物理、化学）。 教学效果：课外教材与学校教材同步，在不加重学习负担的情况下，适量的思维训练课程将培养学习兴趣、学习能力，加速学生数学思维的转变，并提高学生实际数学应用的能力，做到对学校同步课程巩固、与提升的作用，达到素质教育的同时满足应试教育的应用。

招生对象：1、初阶：基础入门—Super Phonics拼读英语； 2、中阶：兴趣、视野、能力—课外读本+同步课程综合应用；3、高阶：小升初、专项训练、同步课程；品牌特点：Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是英语本身内在的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子学习母语的必修课程教材特点：Phonics，结合少儿第二语言学习习惯和少儿心理，专门针对非母语学习的中国人而设计，着重体现效果性、应用性、知识性和趣味性，并达到简单、快速、有效；教材优势：Phonics，以学习母语的方式学习英语，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的意思，对于帮助认字、拼字、提高阅读能力，及从小教授正确英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。 避免造成现在很多中国 孩子都有的碰到生词就无法开口的现象。进而影响到孩子的学习兴趣。将使孩子受用终身！教材效果：见词能读、听音能写、发音标准、阅读流利；教学特色：——四大教学法 Re-teaching：结合小学生记忆曲线与学习能力，整个教材体系安排呈螺旋上升趋势，使用循序渐进及重复教学 的教学方式，以达到教学效果。LIKE：L—Language 语言，I—Information 信息，K—Knowledge 知识，E—English 英语的结合体。本着传授 语言，传播知识，传递信息，传承文化的原则，使学员通过一门课程的学习，获得各方面的知识，全方位提高综合能力，一举多得，体现了教材“小百科全书”的特色。 LAD：LAD是指Learning and Doing 学与用相结合，使学员摆脱了被动学习的窘境，成为学习的主动参与者。同时根据少儿好动，好奇的天性，提供充足的动手机会，激发学生学习英语的热情与兴趣，让学员所学的内容与实际相结合。在学习语言的同时，充分调动学员的动手动脑的能力。3S：3S是对Skill 技能，Strategy 策略和Style 风格的统称。其全称是Learning Strategies and CriticalThinking Skills；Attention to Learning Styles。通过丰富多彩的活动培养学员的思考技能 和学习策略，通过各种课堂表演充分发挥不同学习类型学员的想象力，调动学员学习的积 极性，并学会展示自己的学习成果。教学效果：课外教材与学校教材同步，大大提高学习效率、培养学习兴趣，并加速语法结构的构建，提高学生 实际应用英语的能力；达到素质教育的同时满足应试教育的应用。